《狼和鹿》教学设计二

教学设计思想：
倡简 务本 求实 有效
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、联系上下文和已有知识理解文中词语。关注文中数字和双引号的用法。
3、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给坏境带来无法想象的灾难。
教学重、难点：
朗读课文，体会课文，复述课文
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习词语，整体回顾
1、读词语：
葱绿 提防 宁静
捕杀 血泊 功臣
消退 传染 祸首
2、整体回顾：
一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？一百多年以后的凯巴伯森林又是什么样子？
3、质疑导入：
面对凯巴伯森林发生的巨大变化，你有什么疑问？
二、品读想象，感受“生机勃勃”。
1、自由朗读第一自然段，思考：一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？
2、汇报、感受其生机勃勃：
①体会“葱绿”
②用“有的……有的……”说说鹿在干什么？
③抓关键词“生机勃勃”指导朗读。
3、看图发现其危险：
①说一说狼的行动，想象理解“下毒手”、“暗算”
②看图观察鹿的动作神情，理解“时刻提防”
4、指导朗读第一自然段。
三、默读想象，感受森林失去宁静。
1、默读第二自然段，边读边想：你看到了怎样的场景？
2、汇报，说一说。
3、指名读描写场景的3、4两句话，思考：注意句中的数字，从这些数字中你看出了什么？
4、交流体会，并指导朗读。
四、品读复述，体悟“灾难”。
1、自由朗读课文第三自然段，思考：你看到失去宁静的凯巴伯森林中发生了怎样的变化？
2、交流印象。
3、引导学生带着疑问重读第三自然段，理清层次，体会森林变化过程及灾难的严重：
⑴第1、2句：①森林中首先什么发生了变化？从哪里可以看出来？
②比较数字“4000”“100000”，体会“生儿育女”和
“大量繁殖”，理解“鹿 的王国”。指导有感情地朗读。⑵第3、4句：①指名读，思考：鹿群变多后面临的问题是什么？
②感受十多万只鹿在挨饿，体会“饥荒”的含义。
③现在的森林是个什么样子，出示配乐图片，静思片
刻，说说你的心情。在第三自然段中找出描写这个
景象的句子，读一读。
④指导有感情地朗读，体会灾难的严重。
⑶第6、7、8句：
①指名读。思考：这更大的灾难是什么？
②通过对数字的比较体会疾病的可怕，指导读比喻句。
抓住“妖魔的影子”体会比喻句的生动形象。
4、引导学生回忆之前的森林，图画对比感受灾难的巨大和教训的深刻。启发学生记住教训，引导学生复述变化的过程，并适当指导。
五、反思讨论，交流认识。
1、小声读第四段，思考：人们现在是怎样认识狼和鹿的？
2、交流。 板书： 功臣 祸首
3、小组讨论：为什么称狼为“功臣”，又问什么称鹿为“祸首”，用“因为……所以……”的句式说一说。
4、交流。在黑板上板书双引号，感受这里的“功臣”“祸首”加上引号是因为这样的结果是人们没有想到的。
六、总结升华，复述第一小节，唤起追求。
1、总结课文：我们读了《狼和鹿》的故事，看到了凯巴伯森林百年来遭受的灾难，现在又重新认识了狼和鹿在森林中的作用。学了课文，你一定有什么话想说说，思考片刻，举手发言。
2、说感受，师点评。
3、总结学生的感受，唤起学生美好的追求——百年以前生机勃勃的凯巴伯森林，那个狼和鹿共存的宁静和谐的自然。指导描述课文第一自然段内容。
4、升华课文：大自然不仅是我们人类的家，也是所有动物的家，更是人和动物共同的家，在这个“家”中我们必须做“功臣”，这样这个“家”才会宁静、和谐。师补充人们拯救凯巴伯森林的资料，用优美的音乐配葱绿的森林图唤起学生美好的祝愿。

附板书： 狼 和 鹿
人
“功臣” “祸首”