《加一加》教学设计

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设计理念

识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢?这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律,激发其学习识记汉字的兴趣,培养自主识字的能力。我在设计本教案时,注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现,使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

教学目标

1.认识本课生字,会写课后的字。

2.进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律,激发学生学汉字的兴趣,培养自主识字的能

力。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字,了解生字的意思。

教学重难点

1.识字、写字。

2.懂得抓住汉字的表意特点识字,了解生字的意思。

教学准备

教师:生字词卡、基本字卡、偏旁卡。

学生:基本字卡、偏旁卡。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习导入

1.出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。

2.集体回忆识记方法,背诵“有水河水清”。

3.引导学生观察发现,这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。

4.板书课题:加一加。指导读课题。

5.教师:今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁,让它们变新字。

二、教学认字

1.出示本课偏旁卡片,复习、认识偏旁。

2.出示基本字,读基本字。

3.设疑:可以在“己”上加什么偏旁,让它们成为新字?学生讨论。

4.请学生暂时保留讨论结果,看看古人造字时,给“己”字加了什么偏旁。

出示范例1:

讠——记(忘记)

纟——纪(纪律)

5.翻开书,借助拼音认读。

6.指名读。

7.讨论:怎样记住这些字?

8.集体认读,并学习扩词语。

9.教师:你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字?抽学生说,教师板书,并请学生到讲台上教大家识记。

三、学生自学

1.教师与学生一起看范例1小结:由一个基本字,加上不同的偏旁,可组成音、形、义不同的汉字。

2.自学:学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字,并在小组里组词语,讨论怎样记住这些字。

3.反馈自学情况,重点学习“也”字组。

(1)出示生字卡,认读生字并组词语。

(2)采取多种形式认读生字、词语。

(3)说说怎样区分记住这些字。

(4)根据自己的生活经验,谈谈除了书上的范例外,在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说,教师板书。

四、摆一摆,巩固生字(“白”、“西”、“分”、“中”)

检查自学情况(“白”、“西”、“分”、“中”)。

1.请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片,再拿出偏旁卡片,摆出新字。

2.教师出示生字卡,指名认读,大家评议后再采取多种形式认读。

3.指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义,口头扩词语。

五、理解词语

1.指名读词语。

2.借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。

3.进行口头造句训练。

六、拓展延伸

1.请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时,还组了哪些与书上不同的字,并当小老师教大家识记。

2.鼓励学生在生活中找这样的字,并写一写,看谁写得多。

七、指导写字

1.出示要写的字,观察它们在田字格中的位置。

2.教师重点指导“己”、“怕”字。

3.学生写字,教师辅导。

4.作业展示,教师点评。

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