黄河的主人 教案教学设计

教学目标
1. 自主学会本课生字，并能正确读写。 
2. 通过学习课文，体会艄公的勇敢和智慧，感受他们作为“黄河的主人”的骄傲， 
3. 有感情地朗读课文，借助旁批联系上下文理解课文内容，品味词句在表情达意方面的作用。
一、创设情景，揭示课题 
1. 播放黄河水流湍急的风光片镜头。 
2. 出示课题，质疑：黄河的主人是谁？为什么他能成为黄河的主人？ 
二、自读课文，初知文意 
1. 自读课文，画出生字新词，自读生字，读准“湍”、“骇”的读音。 
2. 思考：谁是黄河的主人？ 
3. 抽问。 
三、再读课文，根据旁批学会解决疑难 
1. 再默读课文，学习课文旁批，写出不明白的问题。 
2. 师重点引导解决：艄公为什么被誉为“黄河的主人”？（而学生提出的其他问题则在解决这一问题的过程中一同解决。） 
3. 解决疑难。 
（1）注意引导学生体验黄河万马奔腾、浊浪排空的“险”，以衬托艄公的“勇”。 
（2）注意引导学生体会羊皮筏子的“小”“轻”，以突出艄公的“智”。 
（3）注意引导学生体会乘客们的谈笑风生，以表现艄公技术高超，令人信服。 
（4）注意引导学生体会艄公驾羊皮筏子的神态、动作，体会艄公的镇静和机敏。 


（5）在体会过程中引导学生反复朗读，在读中悟。 
四、总结全文，升华情感 
1. 齐读最后一句。 
2. 教师利用旁批，让学生自己总结。