《菩萨兵》教材分析

《菩萨兵》是小学三年级上册的一篇课文。本课我放弃针对课题提问的环节，因为学生只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。因此孩子们提出了下面的问题：

1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急？

2、书上说的“糟蹋怕了”，这里的“糟蹋”指的是什么？

3、“开花、结果……”后面的省略号省略的是什么？

4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵？

针对问题，学生读书，第一段中补充背景资料，抓住“急”来读，怎么急？为什么急？学生自读2－5段，明白急的两个原因：山上受不了。

质疑：一.受不了什么？

生1：没有粮食。

生2：生病没有办法治。

生3：有野兽。

生4：山上寒冷……学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。

质疑：二.耕地没人种。

有学生插嘴说今年不种明年种呗。我指导学生再读书，通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。

质疑：三.为什么他们敢回来?

当学生联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感激的流泪，学生在阅读7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流泪说着“……菩萨一样的兵……”。

课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么？试着在小组中演演。