读《轮椅上的霍金》的思考

小编:admin

1、学生阅读本文的困难在哪儿?如何帮助他们?

一是相关术语。罗列如下:语音合成器、《时间简史》、“宇宙之王”、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座

解决方法:在课堂上,我把这些词语一一出示,请学生习题从文本中寻找解释,在文本中寻找不到解释的,再请学生用课外资料补充。学生实在找不到资料的,我再补充、拓展相关资料。

二是相关词语。罗列如下:禁锢、呲牙咧嘴、跻身、众星捧月、顶礼膜拜、景仰、悲悯、唐突、尖锐、鸦雀无声。

解决办法:请学生课前先查找一下字典,初步理解这些词语的意思。课上把这些词语通过投影集体出示,诵读。然后随文理解这些词语。

三是相关句子。罗列如下:

1、现在,这已经成了他的标志性形象。抓关键词“标志”。

2、如蚕吃桑叶般地逐页阅读。抓比喻。

3、虽然他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。抓“虽然……但是……”,抓“飞出”和“飞到”的细微区别。

4、比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。抓“宁愿”。

5、霍金脸上却依然充满恬静的微笑。抓“依然”。

6、心灵震颤之余,掌声雷动。抓“震颤”、“雷动”。

四是全文篇幅较长,把握全文的脉络有困难。

解决办法有两个。

一是初读课文后引导学生用“虽然……但是……”围绕课文内容说一句话。鼓励不同的学生说出不同的答案。这个方式我在教《水》一课时用过,那一次用的是“因为缺水,所以……”,效果相当好。

二是引导学生寻找文章的重点句:“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。”

也可以紧紧围绕课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家?”来引导学生把握文章的重点。

主要是三个方面:物理天才、生活的强者、感恩的心。

2、本文的写作特色是什么?有哪些值得学生学习?

这一篇写人的文章。抓住人物的显著特点,精心选择事例,通过典型事例反映人物品质,描写、讲述、叙事相结合。

可以在学完全文后,引导学生总观全文,看看作者是如何组织材料、选取事例的。这对学生在习作中如何更好地写出人物的特点是有帮助的。

本文的开头呈现矛盾,给读者以巨大的冲击,结尾意味深长,也值得学生学习。

本文多处运用对比,也可以关注一下,可以结合文本的解读完成。

3、学习本文以后,学生精神世界的收获是什么?

我期望有这样几点:对宇宙的兴趣、对科学的兴趣、对霍金的兴趣、对《时间简史》的兴趣、对科学家的景仰、顽强面对生活中的困难、对生活的感恩……

当然,每一个学生的收获肯定是不一样的。

4、在本课的教学过程中,可以穿插哪些听说读写的训练?

一是初读课文后用“虽然……但是……”表达阅读初感。

二是利用一些小节的总起句、重点句梳理文章脉络,给课文分段,概括段意。

三是概括课文的主要内容。

四是给“感动我的霍金”写颁奖辞。

五是模仿课文的重点句“不仅在于……更因为……”描述一下自己身边的人物。模仿课文开头一二两小节介绍一下自己身边的某个人物。模仿课文选取典型事例的方法,说说自己如果要写一个人物,可以抓住他的哪些特点来写,可以选取哪些相应的事例。

六是模仿霍金的回答,写一写自己感恩这个世界、感恩学校、感恩父母的原因。

七是可以请学生设计一个采访霍金的问题,并可以模仿霍金的语气,猜想他的答案,写一写。

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