《青蛙看海》第二课时
《青蛙看海》第二课时
金坛市五叶小学 陈海英
设计理念：主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟”把自己的体验表达出来，让学生懂得只有努力才能成功的道理，从而提高学生的语文能力。
教学目标：
1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。
2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。
3、通过学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。
教学准备：PPT课件 小青蛙和相关图片，并在黑板上画山。
教学流程：
1、谈话导入、揭示课题
2、复习词语、整体感知
3、点击失望，揭登山难
4、演读结合，体会道理
5、激发想象，升华主题
6、迁移拓展，实践明理
7、指导写字
课前谈话：
小朋友，你们想不想猜谜？那老师说几个谜语，你们来猜一猜。
1、他的尾巴长又粗，跳上那棵树，跳下这棵树，尾巴像个降落伞。打一动物。
2、四个蹄儿跑得快，我们最喜欢骑在它的背上奔驰在草原上。
3、呱呱呱，晚上唱歌，白天捉虫，还是个跳远健将。
4、视觉敏锐，飞行快而灵活，是飞行高手。
5、生性凶猛，是短跑冠军，是完美的猎手。
好，你们怎么知道这些知识的？学习知识不仅在课堂上，还可以在生活中，看来我们班的小朋友都是个有心人。
教学过程：
一、谈话导入、解揭示课题
青蛙长期生活在湖边，从来没有见过大海，他有个梦想，特别
想见到大海！那我们今天就和小青蛙一起去实现它看海的梦想。板书：青蛙看海 生书空。
齐读课题。
二、复习词语、整体感知
1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们？
出示词语：青蛙 登山 看大海
苍鹰 指路 展翅飞翔
松鼠 善于 跳石阶
1）指名读词串
2）加快速度读
3）拍打节奏读
刚才我们一起开心地复习完了词语，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?相信你一定会在这个动画中找到答案的，请小朋友们认真看，仔细听，爱学习的小朋友一定是最认真的。点击动画
动画片看完了，青蛙长期生活在湖边，他的梦想是？师贴图：青蛙；板画：大海
问题一：青蛙是怎么见到大海的？评：你真是个会学习的孩子。
问题二：谁帮助了他？（苍鹰、松鼠）
引导学生：了解要想看到大海就必须登上这座山；以及苍鹰给青蛙指了一条看大海的路。老师板画：一座山。
指导朗读，突破难点
指导朗读，突破难点
三、点击失望，揭示登山之难
学习（1•3）自然段
过渡：通过你们的回答，老师知道了，要想看到大海必须要登上这座山。小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？
学生活动：指名读苍鹰的话。
★你认为飞行高手苍鹰登上山顶容易吗？
指名读（1个学生）。评价：我感受到苍鹰要登上山顶是很容易的事情了。因为苍鹰有——学生说（一对有力的翅膀）。
谁再来读一读这句话。（1个学生）
让我们一起来告诉青蛙，齐读。
★那青蛙是不是也很容易就上去了？
从那句话可以看出来？出示“天哪，这么高的山！”
（以下部分可以换种方式来读，只要能体现出小青蛙此时的心情便可）
1、请问你读这句话时，为什么皱着眉毛呢？
那你再来读一遍。评：我听着感觉山还不够高。
再指名读。
老师发现你读的时候，还加了一个动作。
2、你为什么吸一口凉气？
吸了一口凉气。你们一般会在什么情况下吸一口凉气？
学生活动：学生说。
那谁再加上动作读一读这句话？
学生活动：指名读
那让我们一起来加上动作读一读。
学生活动：齐读 评：哇，那山比云还高
3、那这么高的山，你能用一些词语或句子来形容一下吗？
引导学生说《东方明珠》天顶蓝天，脚踩大地，比巨人还要大，还要高。老师也送两个词：高耸入云 直插云霄 等
这山这么高，怪不得青蛙说——齐读“天啊，这么高的山！”读之前最好加上动作“吸了口凉气”。
（这个部分旨在让学生理解山非常高，并感受到青蛙此刻胆怯的心里。可以从学生朗读时的表情来感受、可以从孩子朗读的语气来感受，可以从孩子朗读时的动作来感受）
（读完点评：看到这么高的山，青蛙有些害怕了！）
★那青蛙还有什么理由觉得自己没有办法登上山呢？
出示“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
1、谁有有力的翅膀？
对呀，所以对它们来说是很容易的事情。
2、谁有四条善跑的长腿呢？
对呀，青蛙无法像豹啊、马儿一样很快地跑上山顶，所以青蛙感到看海的梦想越来越难以实现了。谁来读一读这句话？
听得我是一点信心也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情，学生活动：齐读。
★那能不能不登这座山，有没有别的路可以去看海呢？
指名读苍鹰说的话。
问：苍鹰的意思就是——出示：如果不登上山顶，就（ ）。
引导学生直接说：不能看到大海。
所以青蛙只有一条路可以走，让我们一起来来告诉小青蛙：——如果不登上山顶就不能看到大海。
此时小青蛙是什么心情？板书（失望）
那就让老师来当那只指路的苍鹰，你们来当那只失望的没有信心的小青蛙，来读一读她们的对话。
出示苍鹰和小青蛙的对话。（师生分角色朗读）
过渡：就在小青蛙感到很失望的时候，谁来了？小松鼠是怎么帮助它的呢？
四、演读结合，体会道理
（一）学习4•10自然段。
1、请同座位一人当小松鼠，一人当小青蛙，读一读它们的对话，就是我们画出来的句子。（读一读4•10）
指名一组同座读。评价：你真是一只可爱的小松鼠。
那我来当小松鼠，谁来做小青蛙？我们俩来对话。
学生读小青蛙说得第一句话时，老师点评：你得的特别好，把小青蛙的心情读出来了。
前面部分读过去，当读到“再跳一下”，让小青蛙跳一下。问你觉得难吗？
读“这有什么难的！”
评价：你给我的感觉很轻松。
再指名问：你觉得难吗？
让这位学生读。
你们觉得难吗？
来一起来跳一跳。
学生活动：学生跳。
再跳一下。
你们觉得难吗？
一起来读：“这有什么难的！”
1、原来小青蛙以为很难，现在为什么不难了呢？
学生活动：学生说。
是啊，山是那么的高，对小青蛙来说，一下子到山顶当然很难；而这石阶不高，一下就跳上去了，所以不难。小青蛙你们现在有点信心了吗？
好，你一定能看到大海。
谁来当小松鼠，鼓励鼓励小青蛙？
生读“好！你一定能看到大海。”
如果加上动作，小青蛙一定会更有信心的。
生表演读。加上大拇指。
多给它一些鼓励，小青蛙的信心就更足了。我们一起来鼓励小青蛙。
板书：信心足
下面请男同学当小青蛙，女同学当小松鼠，我们再来读一读它们的对话。（这里引导学生做动作）
（二）学习第11自然段
过渡：小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶，这样一级一级地往上跳。
来让我们一起往上跳，小青蛙们起立。听老师喊口令：
一二跳跳跳，
三四跳跳跳
来一起坚持，跳跳跳，再来往上跳跳跳~~
用力往上跳跳跳~
小青蛙：哦哟！好滑啊！我差点摔倒，脚扭伤了。
1、小青蛙现在你们遇到什么困难了？
比如：遇到蛇 遇到下雨路滑 遇到~~
是啊，要登上那么高的山，路上肯定会有很多危险，更多的困难，那我们回去吧？不爬了。
指名说。评价语：你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志坚强的小青蛙。
山好高啊，小青蛙们，我们继续跳跳跳，坚持到底就是胜利。
引说：小青蛙累了~，渴了~；气喘吁吁了吧！然后再接着跳跳跳，再次引读小青蛙累了~，渴了~；离山顶越来越近了，小青蛙们加油，加油！跳跳跳，再坚持坚持，胜利就在眼前；再次引读：小青蛙累了~，渴了~。不知不觉~
2、直接出示：啊！大海就展现在它们眼前。
此时你们的心情怎么样？
那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊！大海就展现在它们眼前。”
3、出示：大海的图片
看到大海，小青蛙你觉得大海怎么样?指名说。出示：啊！大海真（）啊！
五、激发想象，升华主题
1、终于看到大海了，小青蛙你想对你身边的好朋友小松鼠说些什么？
指名说。
（感谢小松鼠的话）
这里以对话的形式出现：小青蛙感谢小松鼠，然后老师做小松鼠说：不用客气，我想告诉你“世上无难事，只怕有心人。
小青蛙，你是一只有志气的小青蛙，我知道你一定能成功的。
小青蛙，无论做事情，只要从脚下开始，从现在开始，付出了行动，就算再远的路再高的山，你也一定能达到。
2、刚才小松鼠的话，老师也把它送给你们吧！我们一起来读一读：出示
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
帮助他人，快乐自己。
小结：你们都是一只乐于助人的小松鼠。我们一起读“帮助他人，快乐自己！”同时也别忘记了当你得到别人的帮助时，一定要真诚的感谢别人。
六、指导写字：
过渡：今天这只可爱的小青蛙，为我们带来了哪两个字呢？
出示生字：登 善 齐读。
那你想用什么方法记住她们呢？
这个小朋友不仅写字姿势漂亮，写出来的字更漂亮。）
（这里最好能够把小朋友当作小青蛙来对待。）