《小池塘》教学设计四
设计理念：
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
目标要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2、感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
教学方法：
1.巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。
2.自主学习.小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性，让学生在学习的过程中产生愉悦感．提高学生参与学习的积极性和有效性．
3.以读促讲的方法。以读为主旋律，让学生充分感受小池塘的意境美，触发学生的情感体验．
教学重点：
感情朗读课文，感悟春天小池塘的美.
教具准备：
投影、乐曲
设计流程：
一、创设情境,导入课题
1、播放<<春天在哪里>>
师：小朋友，春天来了！春姑娘已经悄悄地来到了我们身边.她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。.
2、出示课题，齐读题目
(设计理念：良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境.)
二、朗读全文,
整体感知,
1.师：醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧.
2.师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍.
3.学生自由朗读课文整体感知。（可以默读，可以轻声读，可以放声读，可以同桌对读）
(设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐.)
三、品读课文,入情入境
（一）、学习第一自然段。
1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。
（学生自由地放声朗读）.
2、师：课文中把小池塘比作了什么？
生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。
3、教师用简笔画“大眼睛”。
4、师：你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）生１：水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。
２：池塘边的芦苇像长长的睫毛。
5、师：你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗?
自己练习读一读。
6、师：谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长的”。师生赛读(设计理念：直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意．教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情．提高学习效率．)
(二)、学习第二自然段。
1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么？请小朋友读一读课文的第二段.
2、生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。
（出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影.）
3、师：它们倒映在池塘里像什么呢?
生１：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
生２：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
生３：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
生４：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
4、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象
5.、小组交流-
生１：燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。
生２：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。
生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的水中花。
6、同学们说的真好，这时的小池塘变得更迷人了！小朋友边读边在脑子里画画.
7、师：请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）
8、师：你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。（学生借助插图背诵）
(设计理念：借助投影更加形象.生动的再现了小池塘之美。通过配乐，比赛，指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本，充分自读自悟，从而加深对课文的理解。学生在积累体验中，也进一步体会到池塘美、春更美。)
(三)、齐读第三自然段。
师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！
生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界.
四、总结全文,课外延伸
1.大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。
2.摘抄古诗<<小池>>（设计理念：鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察，发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感，课外的延伸加深了学生对课文的理解，同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。）