挑山工 教案教学设计

小编:admin

山工

北大附小 张彩云

教学目标:

1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶的道理,教育学生学习挑山工不停的攀登精神。

2、分析题目和重点句概括中心思想

3、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段

教学重点:

1、 分析课题和重点句来概括课文的中心思想

2、 课文第二段的学习

教学难点: 理解挑山工的话和课文最后一句话

1、 导入明标

2、

同学们都爬过香山的“鬼见愁”,海拔525米,感觉怎样?如果爬海拔1524米的泰山,正好相当于三个鬼见愁,你会怎样?如果让你肩挑沉重的担子爬泰山,一天一个来回,你会怎样?什么人可以做到?你们有什么绝窍呢?让我们来学习课文。

3、 出示图 书上的那幅图 默读:说说课文中哪句话说的是这幅图的内容?

“从泰山回来………在向上登攀” 齐读此句,问挑山工是干什么的?他们登山有什么特点?

三、学习第一段 自由读 讨论出: 样子:他们肩上搭一根……挂着沉甸甸的物品。货物“重” 动作:登山的时候,他们一只胳膊………保持自体平衡,路难走。

线路:“折尺形”先从台阶的左侧……换一次肩,路程加长,艰难从泰山回来,我不画风景,为什么要画普通的挑山工?

四、学习第二段

1.默读全段 挑山工几次在什么地方超过了我们? 山下一回马岭一五松亭 出发 发现 正是他

2.我产生了什么疑问?(不解之谜) “我看你们走得很慢……近道吗?” “我提出了几个问题” 2个问题

3.挑山工是怎样回答的?

指名读,他想了想,说;“我们哪里……是不是这个理儿?” 共有几句话?哪儿句话回答了第一个问题?哪句话回答了第二个问题?

第一句:把反问句改成陈述句。反问句一方面强调确实没有近道。 另一方面表现了挑山工自豪,得意的神情。

引读:师:“我们跟你们不一样。”生接“你们是走得快,可是……”。

“不像你们那么随便……往前走”

板书 指导朗读

4.挑山工是否真的超过了我们?从这句话看出来的? 找出“在前边的山道上……已经在那里交货了。”

5.我听了挑山工的话,有什么想法呢? 我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。 把带点的词换了再说这句话?

为什么用似乎 冉读挑山工说的话,你体会到了什么? 认准目标 脚踏实地 持之以恒 坚持不懈 实现目标

6.这段话是分哪三层来说的?每层的意思是什么?

一层

(3)一次“我”去泰山写生,一位挑山工几次走到了“我”的 前头,在“五松亭”我走过去跟他攀谈。

二层(4,5)“我”提出心中不解之谜,那挑山工做了朴素的回答。

二层

(6)攀谈后我们继续登山,在极顶的小卖部前看到了挑山工,他又跑到了我们的前头。

五、默读最后一段

“我”为什么画挑山工?找文中的一句话。 这幅画一直挂在我的书桌前……需要它

“它”指什么?为什么“我”一直挂着不换?“我”需要它什么?

朗读、背诵

六、总结全文 看板书,说说课文的主要内容

课文记叙了“我”在泰山上看到挑山工批货,走得慢,却总跑到我们前血,产生了不解之谜,听了排山工的回答,我悟出了哲理。

作者为什么画挑山工,还要写这篇文章? 这就是文章的中心思想,我们是通过什么找出文章的中心思想的?

分析题目和重点句 中心思想:课文说明干什么事只要一心向着目标,步步扎实,坚持不懈地往前走,就一定能达到目标。

七、课后练习

1、照样子写出本课的三个词语。 光溜溜 ______________ _______________ ______________

2、先在书上画出描写挑山工外貌的句,再重新组织语言写出他的外貌。

资料提供者:

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