一年级下册《失物招领》教学设计

《失物招领》教学设计

【课前透视】

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

【教学目标】

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”６个字。

２、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

３、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。

【课前准备】
１、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

２、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

【教学课时】
２课时。

【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗

１、创设情境：
录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

２、讲故事：
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

〖对话平台〗

一、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

１、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

２、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

二、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

１、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

２、交流认读。这些字你是怎么认识的？

（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）