网上课堂：九年级语文《雨说》《星星变奏曲》
内容预览：
九年级语文《雨说》《星星变奏曲》网上课堂
【目标定位】
学习者两首现代诗歌，要在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中的鲜明形象；理解是人的思想感情；频危含蓄、精炼、优美的是个语言；并体会诗歌中象征、拟人的表现手法；领悟自然或生活的美好，发现并体味生活中的诗意，激发生命中爱的情感，及时希望和光明的追求。
【内容品析】
《雨说》是诗人郑愁予用心唱的一曲动人至深的爱之歌，他借春雨的拟人化形象， 为生活在中国大地上的儿童祝福，并倾诉自己的满腔爱心。
全诗五次以“雨说”为提示语，以此为线索，雨每次诉说的内容都有变化，情感也不断递进。诗歌一开始，雨便及时而来，来探访叫月等待久了的大地。在春雨到来之前，大地失去了生机：种子、牛羊、游鱼及小溪都没有活力。
严冬和春寒一过，大地正要春暖花开之时，雨便说，我来了，我来探访四月的大地，满怀着爱心，：像丝缕哪有把天地织在一起，多么博大的爱心！她对待每个孩子都熟悉和亲昵，温柔地关爱，没有丝毫惊扰。她希望孩子们千万不要拒绝她的到来，一连用三个“别”，何其恳切！因为她要告诉孩子们，她是来亲近他们的，并请孩子们与她亲近，跟她通行，去迎接春天。她来了，这世界就全然不同了，处处焕发勃勃生机：田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里鱼儿在欢快地跳跃，溪水正在“练习新编的洗衣谣”……一切是多么美好啊！
雨接着告诉孩子们她是笑着长大的，她是来自遥远的、山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，她是在那里玩耍并快乐成长的。诗歌的七、八节，雨才交代了她来的更重要的使命，就是要教孩子们勇敢地笑，她希望孩子们像她一样欢笑着，快乐地成长。柳条儿笑弯了腰，石狮子笑流了泪，小燕子笑斜了翅膀，棋子哗啦啦地歌唱，这一活泼换了的景象都是雨给带来的。雨更希望孩子们能欢笑，只有孩子们笑了，才真正拥有了春天的声音，才真正看得到大地的希望。最后，雨交代她最终的归宿：“我来了就不再回去”，她将牺牲自己，给孩子们带来宦小平，将生命变成孩子嘴里的那份甜，并在甜中融入自己祝福的心意，然后就快了地安息。
诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性。“雨”对孩子们深情的倾诉，让人真切地感到雨的挚爱之心，看到一位温柔亲切的春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑，勇敢生活的爱的天使的形象。
诗中：“雨”的形象及种种情景都具有象征性，这首诗写于20实际70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久，开始新生活的历史时期，是人身在海外而关注中国大陆，经历十年浩劫的中国一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。
这与世人拟人手法的运用不无关系，而且诗中“雨”的形象及种种情景都具有象征性，这首诗写于20实际70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久，开始新生活的历史时期，是人身在海外而关注中国大陆，经历十年浩劫的中国一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说，这首爱之歌是诗人对“生活在中国大地上儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝福。这首诗的风格是清新欢愉的，但其思想感情又是蕴藉而深厚的。
【内容品析】
《星星变奏曲》是一首朦胧诗，坐着江河就是这一诗派的代表诗人之一。这首诗在诗歌主题，创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。十年浩劫给中国带来了深重的灾难，扭曲了人性，以舒婷、顾城、江河等人为代表的朦胧派诗人在灾难的黑暗中开始探索，呼唤人道主义和人性恢复，该诗就是“文革”结束后变得公开的朦胧诗的代表诗作。是一首追求光明希望之歌。
这首抒情诗以“星星”为主要意象，并以假设为前提来抒情写意，展示县市与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头。每一节的前四行，写人们抬头凝望夜空，把星星当做遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地。有“如果”引领的这一假设句，构成对黑暗现实的强有力的否定，后面的十二行，则由三次反问，引出一组递进式的比喻，一一系列美好的意象，如星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香等，写出诗人所向往的光明世界：充满诗意、柔美无比、温馨迷人。
第二节使用了与第一节同样的结构，相近的句式和递进式的比喻，但由肯定式变为否定式，在内容上由对光明的向往转而为对现实的否定。意象也有大的变化：夜、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星等为后节诗营造了一个寒冷严酷的情境。本节前四句与上节前四句形式与内容都相似，但后面的八行，写出了现实的寒冷和苦难，这些描写与第一节的氛围构成强烈的对照。最后四行,恢复肯定句式，表现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
这首诗的主题，表达是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发的是对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。在朦胧诗中很有代表性，它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题， 正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的星星变奏。
该诗艺术上也体现了朦胧诗的特点，全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，诗情含蓄朦胧;，意境优美幽深。
【疑难指津】
问题一：《雨说》这首诗中“雨”说的话主要表达了什么意思？副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
......