状元成才路：人教版九年级语文上册第一单元创优检测卷及答案

人教·九年级语文（上）

第一单元创优检测卷

满分：120分

一、基础知识积累与运用o（21分）

1．下列加点字的注音没有错误的一项是( )（3分）

A．田圃(pu) 禁锢(gu) 襁褓(qiang) 静谧(mi)

B．留滞( zhi) 喑哑(yin) 妖娆(rao) 凝望(ning)

C．寂寞(mo) 颤动(zhan) 稍逊(xun) 闪烁(shu6)

D．覆盖( fu) 冻僵(jiang) 天骄(jiao) 朦胧(meng)

2．下列诗句中没有错别字的一项是( )（3分）

A．需晴日，看红装素裹，分外妖娆。

B．隐臧在阴凉的林中，就有一种声音……

C．在新割的草地周围的树篱上漂荡。

D．那就是蝈蝈的乐音啊!

3．下列作家、作品、出处搭配有误的一项是( )（3分）

A．毛泽东--《沁园春雪》--《毛泽东诗词集》

B．郑愁予--《雨说》--《郑愁予诗的自选I》

C．江河--《星星变奏曲》--《上海文学》

D．济慈一《夜》--《世界流派诗选》

4．下列表述错误的一项是( )（3分）

A．《沁园春雪》通过对北国雪景的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封建统治者的批判和对他们缺少文采的惋惜这一主题思想。

B．《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中国大地上的儿童唱出的一曲爱之歌。

C．《星星变奏曲》表达了经历过心灵劫难的人对精神自由和安宁生活的执著追求。

D．《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的诗，诗人捕捉了两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

5.（2010．湖北宜昌）汉字具有强大的组词功能，不同的字序组合往往表达着不同的词义。下列新诗正是利用汉字的这一功能创造出了隽永含蓄的意境，请仿照诗中几对加点词语的组词特点，另选两组同类的词语填写在下边的空格处。（4分）

我为一些词语后悔／比如年少或是少年／而我躲在另一个词后面／我又感觉羞愧／察觉和觉察／但是我喜欢蜜蜂甚于蜂蜜。--纳什《蜜蜂》

①____②____③____④____

6．综合知识运用。（5分）

假如班里要组织一次诗歌朗诵会，你作为朗诵会的主持人，要说一段串词，介绍张明同学朗诵《雨说》，你将怎样说？请写出来。（40字以内）

二、阅读理解o（49分）

（一）阅读下面这首词，完成7-lO题。（13分）

沁园春雪

北国风光，千里冰封，万雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

7．下阕中评论的历史人物有____、____、____、____、____，其排列顺序

不可颠倒的理由是： 一。（3分）

8．“风骚”原指 中的《国风》和《楚辞》里的 。上阕的主要表达方式是____，

下阕则主要是____。(4分)

9．“惜”字领起哪几句？“惜”字含有哪些意味？（3分）

10.阅读下面几则材料，结合本文，写出你探究的结果。（3分）

(1)电视连续剧《成吉思汗》主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号；原野飞花，壮士怀抱冷傲。

一代天骄，千秋知我名号，谈笑造时势，问谁领风骚。

(2)黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。”

(3)普希金在描述成吉思汗入侵俄罗斯时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮地攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里士多德。”

（二）阅读《向日葵》，完成11-16题。（21分）

向日葵

覃子豪

你是太阳 你绚烂的花球

我是向日葵 照亮我金黄色的花瓣

每天每天迎接你 我戴上了诗人的月桂冠

胸中孕育着诗的种子

向铺满红毡的天上追你

向露水消失的园中望你 有不死的爱

傍微风初起的黄昏送你 以真实的生命塑造你的形体

叶子是一片片青色的云

花瓣是辐射的光芒 我金黄色的花瓣

我成了地上的太阳 会像头发一丝丝脱落

你别我而去时 那时

最初 为了你的记忆

我低头沉思 我像要沥尽心血

继而 剖开胸膛

憔悴欲死，

一粒一粒地

我知道

洒下我不死的种子

秋天到了 向着将要复苏的大地

11.这首诗有一条明显的感情线索，请完成下面对感情线索的填写。（3分）

快乐的成长-_--．深深的依恋-二__．

12.诗中有两处使用了叠词，请细加揣摩，体会加点的两处叠词应该读出怎样的情感。(4分)

(l)每天每天迎接你--读出 的情感

(2) -粒一粒地／洒下我不死的种子--读出 的情感

13.这首诗很讲究炼字，如第2节的“追”“望”“送”三个字，就用得极为精当。请分析这三个字

的妙处。（3分）

14.诗中有两句把向日葵与太阳互相比喻，请找出这两句诗，并体会这样写的作用。(4分)

(1)互喻的诗句：①②一

(2)互喻的作用：____

15．诗句的含意，需要我们在阅读时细加体味，请依照示例，体味下列诗句的含意。(4分)

诗句：以真实的生命塑造你的形体

含意：我要以我热烈而奔放的创造力，以诗形象地表现你的美与力量。

(1)诗句：那时／为了你的记忆／我像要沥尽心血／剖开胸膛

含意：

(2)诗句：洒下我不死的种子／向着将要复苏的大地

含意：

16.读懂了这首诗，我们可以进一步揣想：诗中的向日葵和太阳可以象征什么？以下有一个示例，请你再写一种不同的理解。（3分）

[示例]向日葵可以象征一个拥有理想的热血男儿，太阳象征着他所追求的理想。

你的理解：

（三）阅读《雨的随想》，完成17-21题。（15分）

雨的随想

汪国真

①有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。

（2不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。

3）春天的风沙，夏天的溽阎，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。

（4有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为忤。或许因为有雨的季节气候不冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味。有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。 ．

（5在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即便是理查德·克莱德曼钢琴下流淌出的<秋日私语>般雅致的旋律也难以比较。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。 一

⑥一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。

⑦在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得好奇。

17.第①段中，作者说：：‘心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。”请用明白通俗的语言解释这句话。（3分）

18.第②段中，“弥漫…‘浸润”“镌刻”‘瓢泼”这4个词语，在这些语句中，哪两个词可以互换，哪些词不可置换？简言其理由。(4分)

19．第④段中，“人们却多不以为忤”中的“忤”作何解释？（3分）

20.作者在文中引用了唐代诗人李商隐《夜雨寄北》的诗句。请补写出前两句。（2分）

21．第⑥段中说“雨中的年轻”，而为什么不说“雨中的年轻人”？请简要回答。（3分）

三、写作o (50分)

22.教室里灯光明亮，同学们正在上晚自习。突然间，教室里漆黑一片……

要求：①写出“教室里漆黑一片”后发生的事； 、

②要有场面描写、对话描写、动作描写、环境描写、心理描写；

③中心要明确，600字左右。

参考答案

第一单元创优检测卷

1．D2.D【解析】A项中的“需”应写为“须”；B项中的“臧”

应写为“藏”；C项中的“漂”应写为“飘”。

3.D【解析】济慈的作品是《蝈蝈与蛐蛐》，<夜》是俄罗斯诗人叶赛宁的作品。

4.A【解析】《沁园春雪》的主题是通过对北国雪景的，描绘，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了革命英雄空前的抱负和无比坚定的信心。

5．示例：语言（和）言语花落（和）落花人家（和）家人‘歌唱（和）唱歌开放（和）放开

【解析】“年少、少年”

“察觉、觉察”“蜜蜂、蜂蜜”，这三组词语的共同点是：每组中组成词语的两个字相同，但排列的语序不同，表达的意义也不同。所选词语要符合这一特点，且应尽可能是固定词语。

6．示例：迈着轻盈的脚步，雨悄悄地降临人间，飘进人们的心田。请听张明的朗诵--<雨说》。

【解析】注意口头语与书面语的灵活运用，同时做到语言简明得体。

7．秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗他们在历史上的先后顺序8．<诗经》<离骚》描写议论9．“惜”字领起“秦皇汉武”至“只识弯弓射大雕”七句。

“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的英雄；“惜”又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于文治；“惜”包含了后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命领袖和革命英雄必将胜过前人的坚定信念。

10．(1)历史上，成吉思汗野蛮，凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。(2)电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视为英雄。（从其他角度探究也可）11.真诚的感激 热情的希望12．(1)热切坚定 (2)珍惜郑重13．太阳没有出现，向日葵渴盼着太阳，用“追”；太阳出现在天空中，露水消失，向日葵朝着太阳，用“望”；太阳落山，向日葵转向即将落山的太阳，用“送”。这同一组动词，形象地表现了向日葵向着太阳的自然现象，显示出一种流动感，自然贴切。

14．(1)①你绚烂的花球②我成了地上的太阳(2)作用：用比喻形成回环，突出二者之间的形似，也表现出向日葵对太阳的热爱与崇拜、追求与效仿。

15．(1)那时，只因为贮藏过你的光和热，我将奉献我生命中最珍贵最有价值的一切-．一孕育了一生的成熟的种子--来报答你。

(2)我虽要倒下，将复归这将要迎来春天的大地，但我胸中因你而孕育的诗的种子，将在这人间获得永恒。

16.示例：向日葵可以象征一个热爱生活的人，太阳象征着美好幸福的生活。

17.心情好的时候，看见天下雨心情也是好的；心情不好的时候，即使天气晴好也不能使心情愉悦。【解析】大意对即可。

18．“弥漫”与“浸润”可以互换，其他不可。因为“情调”和“氛围”都可以与“弥漫”与“浸润”任何一个词搭配。而“镌刻”“瓢泼”这两个词只能分别同“记忆”和“灾难”

相搭配。

19．“忤”作“违逆、抵触、不顺”解。

20．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

21．“雨中的年轻人”仅仅指人，而“雨中的年轻”不仅包括了人，还包括了淡蓝色的小伞、米黄色的风衣等综合效果，这样就耐读多了。

22．【例文】

晚自习教室里，同学们正在上晚自习。突然问，教室里漆黑一片。

“停电喽！”不知是谁在高声欢呼。

“终于停电了！”不知是谁在幸灾乐祸。

“哎……”不知又是谁如释重负般发出了内心的咏叹。

接着便是收拾文具、合上书的声音，教室里一片嘈杂。

。 “课代表，你说说老师留的那首《调》的诗最后一句话怎么填。”有人向语文课代表发问。

“加一笔蓝是天宇，加一笔黄是土地，把蓝和黄糅合在一起。”语文课代表抑扬顿挫地念着《调》这首诗的前三句，引得大伙一个劲叫好。

“大家想想，蓝色和黄色相混是什么颜色？”

“绿！”大家齐声回答。

“蓝喻天，黄喻地，绿喻什么？”

“生命！”齐声回答中夹杂着欢笑声。

“最后一句是联想的升华，”课代表学着老师启发的口吻说：“那是生命的什么？”

“天地！”这铿锵有力的声音表达了自信。

课代表激动地说：“让我们齐读一遍（调>。”

“加一笔蓝是天宇，加一笔黄是土地，把黄和蓝糅合在一起，那是生命的天地！”

一阵欢笑声压过了掌声，中间夹杂着阵阵咳嗽声，桌椅相撞声。

突然间，教室里亮如白昼，掌声、笑声、咳嗽声、撞击声都被吞噬了。教室又恢复了原来的安静。