《阿里山的云雾》教学设计 教案教学设计

2、《阿里山的云雾》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感受阿里山云雾的神奇景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。了解作者的一些表达方法。

教学重点、难点：

体会阿里山云雾的神奇景象，理解“莫名的惊愕与喜悦”的意思。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

同学们，你们见过雾吗?在有雾的天气里，感受过大雾的神奇吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今天，我们一起感受一下《阿里山的云雾》。(板书课题。)

二、解题

阿里山在哪里?你了解它吗?(有学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》，可让其演唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提高其兴趣。)

雾和云雾一样吗?课文为什么说“欣赏山间的云雾”?

三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容

要求：

1．读准字音，弄清词义。

2．边读边画出自己认为美妙的词句。

四、探讨课文内容

1．讨论第一段。

这段告诉我们了哪些内容?(观雾的时间——雨后；观雾的地点——去姊妹潭的路上；欣赏的对象——山间的云雾。)

2．讨论第二段。

（1）指名朗读，师生评读。

（2）这段写了云雾的几种情况?“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅，富于旋律美。)

（3）怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。

（4）学生欣赏插图中的云雾画面。

（5）学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点？

（6）感情品读。

3．讨论第三段。

轻声自由朗读第三段，思考并讨论：

（1）想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态，并用语言或动作表现出来。

（2）感情读文。

（3）学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点？

（4）讨论：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？（因其变化多、快而惊愕，因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。）

五、总结

学完课文，你有什么感受？

六、作业：

1、《同步》相应练习。

2、摘抄好词佳句，背诵你喜欢的句子。

板书：

没有风的时候：静止、温文沉静、图画似的景致

2、《阿里山的云雾》 莫名的惊愕与喜悦

有风的时候：翻滚、奔涌、升腾、追逐，变化万千

资料提供者：pang