《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 教案教学设计

与君言

学习目标

1．会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

学习重难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，简介安徒生。

二、整体感知，理清脉络。

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。

三、重点突破，唤起同情

1、默读课文。说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么。

2、学习作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

四、小结课堂。

五、布置作业。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

2、同学们，请你用上这五个词语，连起来说一段话好吗？来，先轻声自由说说。

二、品读课文，感受女孩的悲惨命运

1．找出你最受感动的地方练习有感情地读一读，并写一写自己的体会。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

着重引导学生感悟以下几点：

1、大年夜，富人的天堂，穷人的地狱。

2、现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

或可结合第三个步骤学习课文最后三个自然段。

三、围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后三个自然段，联系上下文，讨论下面的问题：

A、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。（这句话是什么意思？）

B、她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话的两个“幸福”，你是怎样理解的？）

2、生讨论，交流体会。

当时的丹麦还处于封建王朝统治下，许许多多穷苦的儿童过着和安徒生的童年、画片上的小女孩同样贫困的生活。安徒生的这篇童话既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又充满着对美好生活的幻想。由于作者出身贫寒，对社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深：一面是饥寒交迫，没有欢乐，受人欺凌——马车横冲直撞，男孩抢走了她的拖鞋，另一面是“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”，透过富商家的玻璃门可以看到圣诞树是那么大，那么漂亮。整篇作品充满着作者对不幸的穷人深切的同情，以及对贫富不均的社会的哀怨。

为什么百年来，《卖火柴的小女孩》能这样打动人心，安徒生的名字能成为人们心中的一尊神，因为文章承载着作者对封建社会的黑暗统治的无情鞭打，对为富不仁的深刻讽刺，对穷苦人民的深切同情。一个作家，正是因为对社会的关注才使他成为一个真正的作家，一个活在人们心中的伟大作家！

在解决课后问题的基础上可以引导学生联系生活实际来谈谈，在刚刚过去的大年夜，南方发生的雪灾，中国人民发扬了一方有难八方支援的精神，共同建设了社会主义和谐社会。

3、感情朗读。

四、拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来，也可以用诗歌来表达。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《海的女儿》等，你读过了吗？

板书设计：

卖火柴的小女孩

美好的幻觉

悲惨的命运

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