《军犬黑子》教学设计
一、导入新课：
1.师：多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？
生：军犬。
师：今天我们的话题就从军犬开始。(板书：军犬)
2.课前老师让你们收集有关军犬的资料了，谁来和大家分享一下？
生交流。
师：大家知道吗？犬是人类驯化的最早的家畜。四千多年前，人类主要以狩猎为生，那时就已开始用犬围猎，看守牲畜。现由原北京军区训练队扩编成的解放军军犬繁育基地，占地20多万平方米，担负着全军军犬专业人员的培训和优良种犬的繁育等使命。
师：听了这么多介绍你们有什么感受？
3.师：嗯！大家如果多读课外书、收集资料就可以开阔视野。今天我们来认识一条名叫黑子的军犬。（板书：黑子和9）
生：齐读课题。
二．整体感知：
1.现在快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（课文主要讲了驯导员与黑子之间的一次特殊训练，最后黑子出走了。）
三、精读感悟：
（一）学习第二自然段：
1.师：课文以黑子为题，那么黑子是一条怎样的犬呢？现在我们来读课文的第二自然段。
生快速读第二段。
2.课件出示：
（1、）然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。
（2、）黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷
”裤腿，把他拉了出了队伍。
a.读一读，从这两个“很快”，你们能读出什么感受？
b.指名读
c.再读，注意读出黑子的机灵敏捷
师过渡：就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？
用书中的词来回答。
（沮丧极了、极度的痛苦。）
（二）学习3——7自然段。
1.师：到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。请同学们自由读3-10自然段。用直线画出驯导员说的话，再用波浪线画出描写黑子反应的句子读一读，思考它的反应有什么变化？
（课件出示）
a.谁先来汇报驯导员说的第一句话？
(不！不是他！再去找！)
从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的工作是什么态度？
（师板书：否定）
黑子是什么反应？
(“黑子眼里闪出迷惑的光，不明白是怎么回事。”)
能用一个词来概括吗？
(迷惑)
之所以迷惑的原因是什么？
（师板书：迷惑）
b.指名读驯导员说的第二句话。
(“不是他！再去找！”)
这次与上句话比较，语气有什么变化，用一个词来概括？
(催促)
催促是什么意思？
生活中有没有催促的语气出现？
（师板书：催促）
黑子的反应呢？
（黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。）
它的反应用一个词来概括。
（谨慎）
谨慎是什么意思？
能用谨慎说句话吗？
指名读两次否定
男生读训导员的话，女生读黑子的反应。
c.谁来汇报第三次的否定。
（驯导员用严厉的语气说：“不！不对！再去找！”“黑子这次用了很长时间的嗅辨，最后还是在那个‘小偷’的腿边站住了，它回望着驯导员。”）
能用词再概括吗？
（师板书：严厉、谨慎）
d.谁能接着这样汇报？
生：“不！不是他！绝对不是！”驯导员吼叫起来。黑子沮丧极了，只好再从头找起。这次驯导员的语气变成了吼叫，黑子变沮丧了。
（师边听汇报边板书：吼叫、沮丧）
谁来读一读这两处否定。
接着问：沮丧是什么意思？那么沮丧极了呢？那么注意你的语气，谁再来读？
男生读训导员的话，女生读黑子的反应。
2.学习第七自然段：
过渡：师指着板书，“面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了泪丧，让我们再来一齐读一读第七段，从中你能读出它是一条怎样的军犬？”
指名汇报。
师追问：能具体说说从哪个句子，哪个词看出来的？
（三）学习10-15自然段：
师：作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。黑子被重重地伤害了。它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，发生了这悲剧的一幕。请同学们快速读课文的10-15自然段。
此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一生“嗷”会对训导员说些什么？
带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
黑子的出走说明了什么?
(哪怕是条狗，也是有尊严的。)
谈谈你的理解。
师：确实如此，无论是人、动物、植物都是有生命的，都需要尊重。
“我听了这个故事后，陷入了沉思……”作者会沉思什么呢？让每们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，可以对自己说，可以对全人类说……想对谁说就对谁说。但要注意从文章的字里行间寻找对话话题。
师：是呀，心灵因为细腻而伟大，英雄甘地说过，“对我而言，羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的，希望同学们能够善待生命，善待自己，能和动物和谐相处。