《天净沙·秋》教学设计

教学要求：

1、了解元曲，感受中国古典文学的魅力。

2、反复朗读，读出韵味。读中感悟。

教学流程：

一、导入。

1、说说你对秋天的印象。

2、生背背描写秋天的诗词。

3、师展示写秋的唐诗、宋词。

4、今天学一首描写秋天的元曲。

二、简介元曲的特点以及作者元朴。

三、出示元曲。

1、生自由读。要求读通顺，读出韵味。

2、试读，生评价。

3、指导朗读。

4、反复读，领悟元曲的意思。

四、理解内容。

1、理解第一句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”。作者抓住哪些景物来写的？

村、日、霞、烟、树、鸦六个景色，构成这幅秋景图。

2、看图，读句。

你体会到什么？从哪里体会到的？

作者分别用了六个词语来修饰景物。“孤、落、残、轻、老、寒”，含蓄地表达了萧瑟、凄凉，伤感之意。

3、这样的秋，你喜欢吗？

4、一点飞鸿，为什么不说“一只”飞鸿呢？体会“点”的用词之妙。

大雁要飞走了，它受不了这里萧瑟凄凉的秋天。它慢慢地飞去，越飞越远。作者痴痴地望着远飞的鸿雁，他仿佛就是那只鸿雁，他要到自己心中美好的地方去。

5、出示下一画面：这幅图，也是秋景。这就是作者心中美好的地方。

青山绿水，白草红叶黄花。这是一个怎样的秋天呢？它由山、水、草、叶、花、组成。分别用了青、绿、白、红、黄五个表达颜色的词来修饰。

这处秋景与前面的秋景对比，你有什么感受？（这幅秋图是明朗、美好、色彩斑斓的。）

五、生再读元曲。用自己的话说说元曲的意思。

六、体会元曲作者表达的思想感情。

1、本元曲，从头至尾，全是写景的，没有半个表达感情的词语。

2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能体会出来吗？联系作者的生平理解。

3、前一幅萧瑟凄凉的秋景图，暗示着当时的元朝社会黑暗，死气沉沉。而后面明朗美好的秋景图，则是作者向往自由自在地生活。表达了作者宁可归隐山林，也不愿与元朝同流合污的思想感情.