《草虫的村落》教学设计

【教学目标】

1.正确读写本课11个生字及所组成的词语。

2．引导学生通过语言文字，激发学生的想象，感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

【教学重点】

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受

【教学课时】

两课时

【教学辅助】

自制课件

【教学过程】

板书课题：草虫的村落

一、导入新课。

同学们，今天我们共同学习一篇课文，请齐读课题。

二、整体感知。

之前大家预习了课文，现在请你们快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

三、激发动机。

（出示第一、十和十一节）为什么作者会一次又一次

地来到田野里？为什么他会在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手一起到草虫的村落里去散散步呢？

看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处深深地吸引了作者。那就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

四、潜心会文。

1．创设情景。

（依据“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”教师进行情境描述。）

2．感受草虫的村落充满亲情。

①指名读第三自然段，相机指导学生通过想象读好“傲然”、“左冲右撞”和“终于”体会小游侠的英勇和不易。

②指导学生理解“寒暄”一词并注意“暄”的写法。

③抓住“意味深长地对视良久”，引导学生想象体会草虫的世界蕴藏着浓浓的亲情。

3．感受草虫村落的其它内涵。

①在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，自由读课文的５—８自然段，边读边划出使你有想法的词语或句子来。

②小组交流。

③全班交流，教师相机提升。

④相机重点指导学习第６自然段。

五、小结回应。

同学们，今天我们和台湾作家郭枫一起在草虫的奇妙世界里游历了一番。我们和作者一样目睹了它们的劳动、交流、工作和生活，聆听了它们的优美音乐，更重要的是用心灵感受到了草虫们的智慧、勤勉和友爱，这，就是一个和谐的世界！想到这儿，我们应该明白，正是因为此难怪作者会——今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。也正是因为此难怪作者会——我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！更是因为此难怪作者要说——我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

六、拓展升华

指导学生写出并交流对学习这篇文章后的感受。

【板书设计】

草虫的村落

亲情 友爱 艺术 勤勉 智慧

和谐的世界

第二课时

一、听写本课要求掌握的词语。

二、引导学生通过具体的语言文字体会作者的丰富想象和独特感受地表达，并再次体会作者的情感。

三、借文中“我还看见了许多许多……”来激发学生练笔。

四、修改评讲学生的短文。

1．学生出声朗读自改短文。

2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3．学生再次修改自己的短文。