二年级下册《万以内数的认识》比较数的大小教案

第五课时--比较数的大小

教学内容
比较数的大小。（课本３８页例９，练习十第１－－５题）

教学要求
加深对万以内数的认识，会比较万以内数的大小。

教学重点
加深对万以内数的认识

教学难点
会比较万以内数的大小

教学过程
一、 复习
出示课本第３８页复习题

二、 新授
揭示课题，板书：比较数的大小。

教学例９
１、 出示例９的（！）题：比较１２３０和９６５的大小
引导学生分析：１２３０是四位数，超过一千；９６５是三位数，最高位只在九百，不够一千，所以１２３０＞９６５，这说明位数多的数大．
２、 出示例９的（２）题：比较５６４０和８７９０的大小。
引导学生分析：都是四位数，比较最高位，５个千小于８个千，所以
５６４０＜８７９０，（板书）。
３、 出示例９的（３）题材：哪辆车载的汽水多？
引导学生分析：都是四位数，最高位也相同，怎么比？比较百位上的数，
８个百大于５个百，所以３８４６＞３５２９．
４、 小结：比较数的大小分两种情况：
（１） 位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（２） 位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；。。。。。。

三、 巩固练习
练习十第２、３题。
第２题。指名读题、审题。全班练习，指名板演，集体订正。
第３题。指名读出各数，注意几种有０的情况：末尾有０不读出来，中间有０只读一个零。
指名说出最大的数和最小的数。要学生按从大到小的顺序在课本上将八个数标出１、２。。。。。８的顺序。后订正。