《三兄弟》教学设计之二

一、谜语导课，激发兴趣

四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

（谜底: 电视机）

教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。

二、初读课文，认读生字

1. 自由读课文，圈出生字，多读几遍。

2. 多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。

三、细读课文，理解内容

1. 学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2. 教师引导学生质疑，梳理问题:

⑴ 大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。

⑵ 接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。

⑶ 从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。

在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

3. 在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

4. 你还知道电视机的哪些知识？（拓展思维，能说多少说多少。）

5. 抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

四、拓展训练，培养创新

“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。

五、指导书写，识记字形

1. 学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。

2. 用自己喜欢的方式记字形，然后交流。

3. 把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。

4. 描描写写课后的8个字。