《威尼斯商人》教学设计2
【教学目的】
１、知识与能力：
了解话剧有关知识，理清剧本思路，把握人物关系，了解戏剧冲突在戏剧中的作用。
２、过程与方法：
自主学习，合作探究。
３、情感态度与价值观：
培养学生关注和了解各种文艺表现形式能力与兴趣。
【教学重点】
１、让学生体会“话剧是说的艺术”，有表情朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节发展。
２、帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会沙翁是怎样表现这个人物的。
【教学难点】
训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮、进而了解话剧的戏剧冲突。
【教学设想】
准备两三种有关莎士比亚生平，作品的媒体、资料。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境导入新课
导语：同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学电影文学。首先让我们走进在世界话剧发展史具有里程碑意义的话剧大师──威廉莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
（设计意图：简要概况本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》）
二、解题及作者介绍
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉莎士比亚（１５６４～１６１６）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》、《罗密欧与朱丽叶》，喜剧《第十二夜》、《无事生非》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等诗歌作品十四行诗１５０多首。
三、朗读课文，整体感知
四、速读课文，掌握生词
五、概述全文内容，讨论戏剧冲突
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场。是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
（设计意图：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、提会人物关系和戏剧冲突）
六、探究课文
互动１：分组讨论，理清文章思路
明确：这场戏以鲍西娅上场为转机分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚;后半场是鲍西娅，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
互动２：分组讨论人物的性格特点，分析人物及人物关系，找出人物个性化语言
明确：
夏洛克是这场戏的重要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪固执、残酷的本性。同时他也是一个在基督奴社会里受欺诲的犹太人。他对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是沙翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文注意者的勇敢、沉着、博学和智慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并进一步接露夏洛克的面目三步棋即给夏洛克夹以致命的打击。
互动３：分析人物语言，从中体会莎剧丰富多彩的语言
（设计意图：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论分析人物性格，不仅能够让学生弄清课文中的人物思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。）
互动４：让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词，如“威尼斯的法解”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧中冲突的作用。
（设计意图：通过分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础 。）
小结：这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是“说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节泐我们学习戏剧冲突奠定了基础。
七、布置作业
１、有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。
２、画出表现人物性格的语句。
第二课时
一、导语设计
上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突的。
二、探究课文
１、分角色朗读课文：
学生在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。
（设计意图：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有情感地朗读，接下来的欣赏品位会收到一想不到的效果）
２、欣赏品位：
这篇课文节选的是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝入扣令人欲罢不能。
互动１：引起戏剧冲突的关键是什么？
明确：这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”“不懂的怜悯没有一丝慈悲心的不尽人性的恶汗”放弃一种处罚。然而，他得到的回答确是“我喜欢这样”。
对公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督奴徒进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。（结合其语言具体分析）。巴萨尼奥的劝说和怒斥却无济于事。主动权在夏洛克手里（此部分赏析能结合剧本前面的内容就好了）
互动２：问中鲍西娅的出场起到了什么作用
鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。她也力权夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私，主动权还在夏洛克手里。
故事到此陷入僵局鲍西娅欲擒故纵，夏洛克以为得计，“屠刀”高高举起。而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。通过巴萨尼奥之口为鲍西娅赢得主动。在“尼斯谁也没有权利变更既成的法律……“她要维护法律的尊严。高举的主动权在悄悄易主。
互动３：课文中的戏剧冲突是怎样解决的？
明确：鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞，却是在把自己引到死胡同。主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。主动权彻底把握在鲍西娅的手里。
（设计意图：在欣赏品位中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的。 ）
三、课堂小结
本节课着重品析了《威尼斯商人》中的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和任务关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后的学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
四、布置作业
认真品味人物语言特点，排练并表演出这场戏。
【板书设计】
威尼斯商人
夏洛克
↓↑
安东尼←法律←鲍西娅