《旅鼠之迷》教学设计4
【教学目标】
１、弄清旅鼠的奥秘及其给我们的启示；
２、了解科学小品的基本文体特征；
３、培养整体把握、感悟课文的能力；
训练语言组织与表达的能力；
４、培养学生关注社会，热爱自然的情感；
培养探究自然奥秘的科学精神。
【教学方法】
１、情景教学法；
２、合作探究法；
３、延伸拓展法。
【教具准备】
多媒体及课件。
【教学时数】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
检查预习、积累情况，借俗语“老鼠过街，人人喊打”导入新课。
我们已经在课前预习了第１３课，现在先检查大家的预习效果。
投影展示：
１、选择下列音、形、义有误的一项（）。
Ａ、鼠（shǔ）目寸光：形容目光短浅。
迷惘（wǎng）：因分辨不清而困惑，不知怎么办。
Ｂ、媲（bì）美：美好的程度差不多。
沧（cāng）惶：匆忙而慌张。
Ｃ、挑衅（xìn）：借端生事，企图引起冲突或战争。
奥（ào）秘：奥妙神秘。
Ｄ、相辅（fǔ）相成：相互补充配合。
啮（niè）：咬。
答案：Ｂ（因为“媲”的音和“沧惶”的形有误）。
２、检查词汇积累情况：说出含有“鼠”字的两个成语或俗语。
答案：“贼眉鼠眼；胆小如鼠；鼠目寸光；过街老鼠，人人喊打”。
“过街老鼠，人人喊打。”是啊！老鼠，这个小东西，总是令人在情感中“疙疙瘩瘩，牵牵连连”。但我们又不能不去了解它，认识它。今天，就让我们一起去了解、认识一下鼠族中的一员──旅鼠吧！
（投影课题）
二、课文学习
１、解题提纲：
互动１：请大家齐声朗读课文标题，思考：标题的关键词是哪一个？可以用文中的哪一个词语替换？在文中什么地方出现啦？
（板书）“谜＝奥秘”；分别出现在第１３、１７段。
２、课文探究：
互动２：课题既然是“旅鼠的奥秘”，那么，旅鼠究竟有哪几大奥秘？请４人探究小组的组长快速浏览７～２７段，并作发言准备，其余三位同学分别读７～１３段、１４～１６段、１７～２７段，。大家要读得热烈一些，并注意文中“这就是旅鼠的……奥秘”这一关键语，从课文中找出来并回答（教师根据学生的回答同步逐一展示课件）。
答案：（板书）（三大）奥秘；繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。（归纳展示；学生齐读）
互动３：现在，请大家仔细观察漫画《聪明的旅鼠》，扣住“聪明”一词说出漫画的内容和寓意。
答案：
⑴画面内容：旅鼠成群结队跳海；但有一只旅鼠却带上了救生圈。
⑵漫画寓意：尽管有一只旅鼠怕死，但它们无节制地繁衍而最终结队跳海，真是愚蠢之至……如果人类也像旅鼠一样过度繁衍，也必然自取灭亡。
旅鼠真的会集体自杀吗？请参阅最新研究资料：《旅鼠真的会集体自杀吗？》
投影：《旅鼠真的会集体自杀吗？》。
（由此可见，旅鼠之谜依然存在，它在昭示着我们，等待着我们去探索。）
３、主题探究：
（那么，位梦华在这篇文章中究竟要告诉我们什么？）
互动４：首先请大家齐读课文最后一段，丹尼斯“若有所思”，丹尼斯“所思”的是什么？
答案：末段末句。
互动５：作者要告诉我们什么，也就是揭示了什么（板书）主题？
答案：（投影：人类应控制数量增长，以求和谐发展。）
互动６：本文对你又有什么（板书）启发？
四人探究小组合作思考、讨论、探究；去进行发散性思维，请注意思考角度，如（板书）人口问题、资源利用、探索奥秘、研究方法等。
⑴实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。
⑵合理利用自然资源，实现可持续发展。
⑶自然万物都是科研对象，有许多奥秘在等待着我们去探索。
⑷科学研究要不断调整研究方法和思维方式。
（让学生齐声朗读启发）
４、认识文体：
（其主题和启发让我们深信不疑，那么，作者将它们放在一篇什么样的文体之中的呢？）
互动７：本文属于什么文体？
答案：
（学生回答后逐一展示课件）科学小品；
它采用“记叙的框架、对话的方式揭示旅鼠之谜”；
其基本特点是语言生动（对话描写和打比方、拟人等说明方法）准确；
本文的说明对象是：旅鼠之谜。
三、拓展探究
（展示课件）
（带着课文给我们的思考，请大家看漫画《小草的哀求》）
１、投影漫画《小草的哀求》，认真解读漫画内容，思考它和文章中我的哪一点担心相似？请找出文中的原句。你看后有什么感想？
答案：第１４段；合理利用草场，防止土壤沙化；畜牧业的发展要符合草场的承载力，否则，草场必将退化，直至消失；人类必须合理利用资源等。
２、请你结合丹尼斯的感想和我们所受到的启发，写一段２００字左右的（板书）读后感，注意进行恰当的议论和抒情。（让学生自我评价：掌声或语言）
（听了同学们的感受，我只想对大家说：救救地球！）
（投影板书设计）
四、小结
１、请同学们说说你们的心中之谜。如人类起源之谜（恐龙灭绝之谜、金字塔之谜、云南悬棺之谜、攀缘植物的方向之谜、蚯蚓之谜、蜜蜂之谜、ＵＦＯ之谜……）。
２、（请问大家，对这些谜有兴趣吗？）大千世界，谜团纷繁；同学们，从现在做起，培养科学精神，大胆开拓，积极进取，去解开这千千结吧！
【板书】
（旅鼠之）谜＝奥秘
(三大）
主题
启发
读后感