抓“胸有成竹”教学《田忌赛马》

小编:

抓“胸有成竹”教学《田忌赛马》

《田忌赛马》是一篇叙事性课文,全文运用凝炼精当的词句,细腻生动地刻画了人物形象。教学中,我注意把握教材这一特点,引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析,引发而动全身,既理解了课文内容,又培养了学生阅读能力。

一、从释题入手,在整体感知课文内容的基础上,直奔重点,导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。

1.田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书,独立思考,回答问题。(田忌与齐威王赛了两次马,结果是田忌先败后胜。)

2.谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。(孙膑献计。)

3.默读课文,找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书:“胸有成竹”

二、设问导读,着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深入,了解课文内容,理解文章的中心。

1.“胸有成竹”的本义是什么学生查字典,练习动手操作。(胸有成竹:本指画竹子之前,对竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,对事情经过已有通盘考虑。)

2.“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。

(1)“竹”在文中指什么从理解本义入手,慢慢过渡。(竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策,即:调换马的出场顺序。〕

(2)全词在文中是什么意思先复习本义,再讨论分析,理解含义。(全词在文中指孙膑对第二次比赛的经过、结果作了充分的预测,完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。)

(3)第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细阅读课文第三段,再口述第二次比赛经过、结果。最后动手摆放预先准备好的卡片,再现第二次比赛过程和结果。

齐威王:上等马(胜)中等马(输)下等马(输)

田忌:下等马(输)上等马(胜)中等马(胜)

3.孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分,抓住人物神态、语言分析讨论。

①提示:孙膑在献计之前,观察了些什么想了些有绝对把握。

②师生小结中心:由此可见孙膑“细心观察,足智多谋”。

4.孙膑“胸有成竹”,而田忌和齐威王表现又怎样呢

(1)学生默读课文,抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析,揣摩人物的内心,概括人物的品质特征。

田忌:垂头丧气──胜骄败馁、不思进取

齐威王:得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以

一举多得,事半功倍

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