《幸福的回忆》教学设计之四

《幸福的回忆》教学设计之四

教学目标 ：

1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并善于表达感情。

2、学会9个生字，掌握“汇聚……”等词语。

3、能按事情发展的顺序给课文分段。

4、感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。

教学重点与难点：

体会并感受作者对邓小平爷爷的感情。有感情地朗读课文。懂得通过语句的重音、停顿、速度的快慢，声音的高低，来表达自己的感情。

课前预习：

1、收集资料：

邓小平图片、人物介绍或有关故事。

峨眉山

2、预习生字词语

查字典（必查）

汇聚慈祥和蔼爽朗

3、朗读课文最少三遍。思考课后问题，提出疑难问题。

第一课时

目标：

1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文大意。

2、学会9个生字以及部分词语。“汇聚慈祥和蔼爽朗”

3、体会人物感情。讨论课后问题1。感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。

重点：词语及人物感情。

教学过程 ：

一、揭题：幸福的回忆

1、说说自己预习后对课题的独到见解。

2、检查预习：

词语：

读准音（可以单独也可以随课文）

理解词义质疑——可以小组也可以全班。

字形难点交流——选择抄写

朗读课文。（读准音，读通句，难读的地方再读一读

二、默读课文，初步了解课文大意，把握文章的感情。

1、说说课文主要讲了一件什么事？（根据第一环节随机处理）

2、默读课文，思考课后问题：

A、我随妈妈上峨眉山，路上突然听说邓爷爷来了心情怎样？

找到有关段落、词语、句子

理解“兴奋”体会并朗读。

怎样用朗读来表达自己的感情呢？——自学单元提示。

“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”……

群众又是怎样的呢？结合课文进一步理解“汇聚”。

B、当邓爷爷邀“我”和妈妈照相时，“我”的心情又怎样？（幸福）

交流收集的资料。——邓爷爷的生平。

找到有关句子，有感情地朗读。

三、作业 ：

完成《课作》1——3题。

导读并推荐有关资料及故事。

第二课时

教学目标 ：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、感受邓爷爷给“我”的印象。

3、初步了解文章的结构。

4、完成《课作》有关作业 。

教学过程 ：

一、复习

1、听写词语。

建议与根据意思写词语相结合。

二、默读课文思考：

邓爷爷留给我是怎样的印象？

围绕“多么慈祥，多么和蔼，多么可亲！”展开。结合课文理解词语。

找到有关句子，有感情地朗读。

三、有感情地朗读课后作业 题2有关句子。

有感情地朗读全文。

四、初步了解文章的结构。

这篇文章与我们以前学的有什么不同？

照片———回忆一件事

五、小结并完成有关作业 。