《鸬 鹚》

教学要求：

1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)， 让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。

2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。

3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。

4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察， 积累材料的能力。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。

教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。

教学课时分配：

第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。

第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程 ：

第一课时

一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。

1、出示挂图，师边描述边引导观察。

(1)湖面上有_____ (2)湖岸边有______ (3)湖的远处有______

2、小结、揭题(板书课题)

二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。

(一)师明确听读要求，配乐范读。

思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？

2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？

(二)检查学生听思效果

1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。

2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前 捕鱼时 捕鱼后

(三)小结，导入 学习第2～5自然段。

三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。

1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼， 湖面一片______景象？

2、读一读，画一画(自由轻读) ：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？

3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。

4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船， 渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)

5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？

6、齐读第二段。

7、小结

四、学习第三段(第6～7自然段)，感受江南水乡重又恢复平静的美。

1、配乐朗读6～7自然段，其他学生边听边想像：

此时此刻，你仿佛看见了什么，又仿佛听到了什么？

2、小议小结。

五、作业 ：

(一)填空：

1、从图上看，湖上的_____、______、______，湖边的_____，湖远处的_____、_____等，表现出渔人捕鱼前，这里的___________。

2、从第三自然段中知道，渔人______、_____、_____，鸬鹚_____、_____ 、_____这些表现人物行动的词，表现出捕鱼时，湖面的___________________。

(二)从课文中选择两个自然段背诵。

第二课时

一、巩固生字词。

二、指导背诵

1、指名有感情地朗读课文。

2、各人试背课文。

3、鼓励学生当众背诵。

三、学习作者观察事物，积累材料的方法

1、作者重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观察的？

2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的景色发生了怎样的变化？

四、小结

五、作业

1、听写（选择文后词和文中句）

2、背诵课文

附板书设计 ：

9.鸬鹚

捕鱼前 ──→ 平 静

(渔人：抓、挤、甩)

捕鱼时 不 平 静

(鸬鹚：钻、扑、跳)

捕鱼后 ──→ 恢复平静