语文教学巧妙融合人文教育──《鱼游到了纸上》教学例案

语文课人文性教育的载体就是“语言文字”。在当前的语文教学中，要避免偏于人文性的开掘，疏于语言文字的理解、揣摩、积累、运用的问题的出现。语文教师要做学生学习语言的导师，在课堂上自觉引导学生充分品味语言文字，认真揣摩人物品质，从而受到思想教育。

小学语文四年级《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。那么，如何引导学生以语言文字为载体，体会人物的品质。我是这样教学的：

师：在清澈的玉泉池边作者认识了一位“举止特别”的青年。请问为什么说青年的“举止特别”？

生：“特别”的意思就是特殊，和别人不一样。文中的“特别”指的是聋哑青年爱鱼与别人不一样，他“爱鱼到了忘我的境界”。

师：请同学们再读课文思考：课文从哪几个方面写聋哑青年“爱鱼忘我”？

生：从看鱼和画鱼两个方面来写的。

师：聋哑青年是怎样看鱼的？请同学们找出描写他看鱼时的表现的语句。先画一画，再说说你自己的体会。（学生自读、圈画、练讲后集体交流）

生：他看鱼时“一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”。“呆呆地站着”就是老老实实地站着，“静静地看着”就是一动不动地看，可以看出这个青年看鱼时精神很集中，看得很投入。

生：他“呆呆地站着”“静静地看着”说明他十分喜爱金鱼，看鱼时简直入了迷。

师：这两位同学抓住了描写人物的神态的词语，体会出聋哑青年看鱼时全神贯注。

生：为了画金鱼，他“每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。“每个星期天”就是所有的星期天。“一整天”就是从早到晚，可见他看鱼的时间很长，而且是坚持不懈。

师：这位同学通过表示时间的词语，感悟出聋哑青年观鱼似醉，爱鱼成癖，为此而持之以恒。

生：“他常常忘了吃饭，忘了回家”，也能看出聋哑青年观鱼似醉、爱鱼成癖。

师：以上同学通过品味描写人物神态、动作及有关时间的词语来揣摩人物的品质，请同学们用同样的方法继续理解他是怎么画鱼的。

生：“太阳快下山了，那位青年还在金鱼缸边画画”，可以看出聋哑青年爱鱼忘我。因为“太阳快下山了”说明时间已晚了。“还在”就是“仍然在”，说明这个青年已整整画了一天的鱼，可是还不肯停笔。为了画金鱼他是多么勤奋啊。

生：星期天，聋哑青年画金鱼时“围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有如何反应的是他自己”。“唯一”是“只有一个，没有别的”。虽然他听不见，但他可以看得见。但面对周围那么多人，他根本看也看不见，全然不顾，毫无反应，可以看出他画鱼时是专心致志的。

师：正因为这位聋哑青年坚持不懈，勤奋专注地画鱼，所以“鱼游到了他的心里”。那么“鱼游到了心里”这句话是什么意思？

生：“鱼游到了心里”是说聋哑青年长期认真观察，对鱼非常熟悉。

生：“鱼游到了心里”是说他抓到了金鱼的特点，在头脑中形成了准确的形象。

师：由于鱼先“游到心里”，那么聋哑青年的鱼画得怎样？请同学们齐读课文。

生：齐读第七自然段。

师：他把鱼画得活灵活现，栩栩如生，文中哪一句话是这个意思？

生：鱼游到了纸上。

师：我们一起来交流一下：“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？那么你能用哪一组词语把“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”连起来？（师出示：因为……所以……、只有……才……、即使……也……、既然……那么……、不但……而且……。）

生：二者是因果关系。因为金鱼的形象已深深地印在他的脑海中，所以他才能把鱼画得栩栩如生。

生：只有鱼先游到心中，才能游到纸上，也就是说只有长期认真观察，勤奋专注，才能提高画画的水平。

师：学画是这样，做任何事情都是如此。只要持之以恒，一丝不苟，专心致志，就一定能取得好的成绩。