小露珠

教学重点：

了解由形成到消失的过程，感受闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。

教学难点 ：

通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。

课前准备：

课前布置学生了解露珠由形成到消失的过程：遇冷凝结，受热蒸发

教学过程 ：

一 激发兴趣，导入 新课：

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的。

你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

二 细读课文，品味语言

1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的吧！

请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看是如何形成的。

2学生读课文。

3师：的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。

让我们一起来一遍好不好？

三、读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！

你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，

请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，

思考：来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢的？

哪些词最能体现出的美？

2、 自由朗读

3、 交流：来到了哪些地方？在这些地方碰到了哪些小动物呢？

师：你们最喜欢哪种小动物？

既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？ 自己练一练吧！

（1） 学生自由朗读第2-5小节

（2） 你想做哪个小动物来给问好呢？

（3） 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)

（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向问好？

（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）

（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向问好。

（7） 齐读2-5小节

（8） 听到小动物们都在夸自己，又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向打招呼？（10） 分角色表演

同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与对话，好吗？

第一组同桌甲：我是。

乙：我是小青蛙。

乙：早哇，像钻石那么闪亮的！

甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）

师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！ 师：你也很精神嘛！

甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。

甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！

你早，捉虫能手小青蛙。

你早，唱歌能手小蟋蟀。

你早，跳舞能手小蝴蝶。

（适时板书：闪亮、透明、圆润）

４、小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。 又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美的？

（可爱的 晶莹透亮的 甘甜的）

５ 大家表现的真棒，能完成这个填空吗？

（小动物们都喜欢，因为 。）

老师小结：因为像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢。

四 品读第６节

１ 师：这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？

请大家读一读第６节，找一找。

２ 学生读书，自由说一说。

同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！

３出示句子： 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

〈１〉请你找出表示颜色的词。

金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富）

〈２〉“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？

〈３〉光彩熠熠的就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？ 你会对说什么？（表达喜悦、感谢的心情）

４ 听师读，闭上眼睛边听边想象。 （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“”比做“珠宝”）

作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，

哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。

５ 师：花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）

“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的，太阳出来了，反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”

你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

６ 师：使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？

出示提示：A应用上“谢谢你，……”

B怎样感谢，用上两三句话。

C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。

“_____________________。”_________说。

生：“谢谢你，，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。

生：“谢谢你，，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。

生：“谢谢你，，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。

(出示: 因为 ，所以花草树木感谢。)

师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢啊！

那就让我们带着对的感谢之情来齐读第６节吧！

７ 看到这么可爱的，你一定也很喜欢它吧！找个机会，让我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下，好吗？

五、尝试迁移，分享成功

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。

（它消失了怎么还笑呢？）

1 是啊，渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时心里在想什么？

学生自由说一说。

交流：认为能给别人带来美丽就是最快乐的。

2 大家多么希望把快乐天使——留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把留住呀。

3 你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和告别呢？

请大家展开想象，试着说一说。

出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”

谁怎么样，好像在说什么？

喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”

向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”

白杨树摇摆着身躯，好像在说：“，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”

师：听着小伙伴的挽留，笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”

4 天渐渐亮了，在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

5 那，让我们一起来挽留好吗？

请同学们齐读第7自然段。

6 学了这篇课文，你们喜欢吗？为什么？

（出示：同学们都喜欢，因为 。）

7 多么可爱，多么美丽，多么善良的呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的呀，我们一起来赞美她好吗？

六 朗读课文

七 总结：同学们，今天老师和大家一起走进了的世界，我们看到了（ ）的，（ ）的，（ ）的，看到了映衬着鲜花嫩草的美景。这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

八、延伸拓展

植物、动物还有我们小朋友，都等着再回到我们身边。那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润的呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小朋友们课后去查资料，好吗？

再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

其实读书就是这么简单：读读想想，想想读读。不知不觉，你就有了收获。