《和时间赛跑》教学设计2

【教学目标】

１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月穿梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重点、难点】

１、“我”从爸爸的席话和生活体验中认识到时间的宝贵。

２、在学文中，感受珍惜时间的意义。

【教学准备】

钟的声音，课件。

【教学课时】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

教师放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，请学生认真听。

提问：同学们，你们听到什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感受到时间在一直往前走，过了永远不再回来）

台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝和时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑呢。

今天我们学习第１３课──《和时间赛跑》。

齐读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，注意读准字音，读通句子，并圈出生字词多读几遍。

２、检查读书情况：

⑴ 课件出示生词：

忧伤 哀痛 持续 安慰 日月如梭 狂奔 受益无穷

疼爱 暑假 将来 假若 赛跑 排除 欺骗 路线

⑵ 课件出示生字。

注意：“梭 赢”的读音。

⑶ 重点指导书写：哀 梭 若 赢

３、指名学生开火车读课文，要求读正确，读流利。

４、再次默读课文，想一想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟的飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）

三、指导写生字

第二课时

一、谈话导入

同学们，你们在平时的学习、生活中，也许不会留意时间的流逝，觉得时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇课文，你们有什么想法吗？请大家谈一谈。

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个孩子长大后告诉他的孩子：假若你一直和时间赛跑，你。（课件）想知道他为什么会对自己的孩子说这个吗？学习课文。

二、细读课文

１、学习第一至第五自然段：

⑴ 学生自由读，想一想：

① 爸爸看到“我”为失去的外祖母哀痛的样子，对我说了什么？画出来。

② 作者把什么当作一个谜？他是怎么想的？

⑵ 反馈：

① 课件出示爸爸说的一段话，读一读，说说什么意思？

② 作者当时对爸爸说的一段话很不理解，认为那是一个谜，而且感到害怕。

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩子长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜）

⑶ 读一读第五段中出现的关于时间的谚语，说说什么意思？

（“光阴”指时间，“金”指黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“梭”，运动的速度快，比喻时间过得飞快。可以人中体会到时间的宝贵）

２、学习六到八自然段：

教师：是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕的认识，促使“我”在生活中有意去观察。通过观察又有了哪些新的认识：

⑴ 自由读第六、七自然段

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切的感受到了时间一去不返）

⑵ 结合生活体验谈感受。请同学们回忆，自己过去最有意义或最留恋的某件事情什么？想不想重来一次？这个愿望能否实现？为什么？

（时间一去不返）

① 时间一旦过去，将再不会回来了，当“我”留心观察后，对爸爸的话有了进一步的认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。

② 课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？

读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

（理解“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？）

③ 请你想像一下，还可以做什么事情和时间赛跑？

④ 作者和时间赛跑了二十年，他受益无穷。读第九段。

⑶ 齐读最后一段，说说最后一句话的意思。作者为什么要告诉他的孩子呢？当时他会是怎么样的心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理）

三、总结

课文告诉我们，虽然“光阴似箭，日月如梭”，所有时间过去了，就再也回不来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。