《和时间赛跑》第一课时教学设计

【教学目标】

１、正确认读课文中的６个生字。

２、读懂第１０自然段中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思，懂得珍惜时间能收获成功。

３、能流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文８、９、１０三个自然段。

【教学重点】

读懂课文８、９、１０自然段的内容，并能有感情的朗读。

【教学难点】

理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。

【教学准备】

１、指导学生流利地朗读课文。

２、准备两段音乐，一段是欢快的《莫扎特小夜曲》，一段是忧伤的《天鹅》。

【教学过程】

一、谈话导入

师：三⑴班的同学们好，我知道你们是一群特别热情的孩子，所以我今天要告诉大家一个秘密，我先告诉一个同学，然后请他响亮的告诉大家，（师把“今天是我的生日”这句话告诉给一个学生，然后请他将话转告给大家──语言转换训练）。知道我今天的心情吗？猜猜看，为什么？

学生回答后，师：大家都认为我今天一定很快乐，其实我现在的心情很复杂。有开心，但更多的是无奈和忧愁，以为看到你们的开心快乐，我想到了我无忧无虑的童年生活；看到自己是２９岁的人了，我想到青春年少正离漫漫远去，想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替，我既无奈又害怕。同学们，你们有过这样的经历吗？（学生交流）。

师：有一个台湾的散文家叫林清玄（板书：林清玄），在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题──对时间的流逝感到害怕和忧伤，可是，他找到了解决的办法，同学们想知道吗？那就是“和时间赛跑”（板书课题）。

师：你对时间有什么了解？（学生各抒己见）是啊，时间摸不着，看不见，我们怎么能和它赛跑呢？可是童年的林清玄能，同学们让我们一起来学习课文，来看个究竟吧。

二、朗读课文，学习６个生字

１、师朗读课文，划出带拼音的生字和你不认识的字，并且给每个自然段标上序号。

２、检查生字的认读，指名认读６个生字和带有生字的句子。并由读得准确流利的学生带其他的学生读。

３、再大声地自由朗读课文，读准刚才学过的生字。边读边思考：“我”是怎样和时间赛跑的？课文那几个自然段描写了“我”和时间赛跑的情景？

４、学生自由朗读

５、交流思考结果（８、９自然段）

６、学习８、９、１０自然段

⑴ 指名朗读第８然段，其他同学思考：“我”是怎样和时间赛跑的？找出相关的语句在读一读。

⑵ 交流：与太阳、与西北风、与作业赛跑（板书）

⑶ 想象一下，“我”还会和谁赛跑？

⑷ “我”与这些代表时间的事物赛跑的结果是什么？你怎么知道？到课文中找出语句读一读。

⑸ 指导朗读第８自然段：高兴自豪、声音较高、语速稍快。

⑹ 自由童年的“我”会和时间赛跑吗？学习第９自然段

⑺ 后二十年的“我”又是怎么和时间赛跑的呢？

⑻ 指导有感情朗读第９自然段。（重点指导读好两个“虽然……但是……”）

⑼ 此时此刻，同学们又是怎么想的？

⑽ “我”的一生和时间赛跑，一生都受益非浅，“我”是怎么想的？你对“和时间赛跑”有什么看法？

⑾ 重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。

① “我”是“一直”和时间赛跑的吗？“我”获得了那些成功？

② 指导有感情地朗读这句话。

③ 同学们，你们想获得成功吗？那你愿意和时间赛跑吗？你准备这样和时间赛跑？你能做到“一直”吗？老师相信只要你们能一直和时间赛跑，一定能取得辉煌？

⑿ 老师这儿有两段非常优美的音乐，请你听一听哪一段适合给８、９、１０自然段配乐？

⒀ 学生听两段音乐后，进行选择，说说你为什么选择这一段？（因为他和时间赛跑胜利是高兴自豪的，学生回答后板书）

⒁ 配乐朗读训练。

三、课堂总结

林清玄和时间赛跑，他抓住每分每秒，收获了一次又一次的成功，可是他以前却是的。（板书：忧伤害怕）这又是为什么呢？我们下节课继续学习。

四、作业

自由反复朗读课文

【板书】

和时间赛跑

忧伤害怕────高兴自豪

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功