《浅水洼里的小鱼》教学设计2

【教学目标】

１、基础性目标：

掌握８个四会字，认识７个生字，熟练朗读课文。

２、发展性目标:

激发学生的朗读兴趣, 创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教学过程】

一、进入课题情境，激发学生兴趣

１、展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天……

２、师生共写课题：浅水洼里的小鱼

３、生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？

（利用直观法理解“浅水洼”）

二、进入故事情境，感知课文内容

１、四人小组合作学习借用音节读通课文。（配轻音乐）

２、读书活动：把你喜欢的句子读给大家听。

３、识字活动：

⑴ 四人小组利用生字卡片认读课文中的生字。

⑵ 利用课件展示小火车，学生轮读要认的７个较难生字。

４、教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。

三、进入图文情境,体验角色情绪

１、出示第一段：

⑴ 读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？

⑵ 重点指导“甚至”这句的朗读。

⑶ 师引读第一段。

２、说话：

如果你看到这些小鱼，你会怎样做？

３、出示文中图：你看到了什么？

⑴ 一生读第二段。

⑵ 四人小组读、演第二段。

⑶ 生自由选择读、演第二段。

４、出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？

⑴ 课件展示对话，同桌分角色朗读对话。

⑵ 师生分角色朗读对话。

⑶ 渗透理解“叨念”、“在乎”。

５、师生赏读全文，加强情感体验。

四、进入问题情境，升华学生认识

１、说话训练：

⑴ 猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。

⑵ 由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）