《称赞》教学设计1

小编:

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

【教学重点】

朗读课文,认读生字。

【教学难点】

在朗读中感悟称赞别人要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉。

【教具准备】

多媒体课件,生字卡片。

【教学设想】

要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点,在“识字写字”教学过程中,可以采用借助图画和生活经验识字,在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中,教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话,通过自读、范读,去感悟人物的内心世界,从整体上体会课文的情感,也要抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

小朋友们,如果在平时,你听到别人鼓励和称赞的话,你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读课文,认读生字

1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文,争取读正确,读通顺。

2、指名逐段朗读课文,正音。

3、认读生字:

课件出示本课的生字:

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自读生字。

⑵ 说说你认识了哪些生字,是怎样认识的?(在学生回答的过程中,教师采用鼓励性的语言,并表扬爱学习的学生。)

⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

4、将生字宝宝送回家,同桌互相纠正读音。

三、朗读感悟

1、再读课文,感知课文内容。

2、思考并回答问题:

课文的题目是“称赞”,通过刚才读课文,说说你知道了什么?(指名回答,其他同学补充)

3、图文结合,读中感知:

⑴ 出示第一幅图课件,结合课件学生自读课文的前四个自然段。

请大家结合课文插图,仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?

思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?

引导学生有感情的朗读课文。

⑵ 出示课件第二、三、四幅图:

结合插图,朗读课文的第五至十自然段。

说说你知道了什么?

在学生谈的过程中,引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。

如:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

⑶ 思考并回答:

称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

朗读全文。

说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?

4、三人小组分角色朗读表演课文:

下面请大家在三人小组内分角色朗读课文,一人当小刺猬,一人当小獾,一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒,演得最好。

评选最佳朗读小能手和表演小能手,颁发小奖品。

5、小结:

自己选一个同学,在小组内夸夸他的优点。

四、实践活动

1、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、导入

今天这节课,我们大家来比一比,看谁能得到大家的称赞。

二、复习巩固

1、课件出示本课生字:

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

学生复习巩固。

⑴ 同桌互读。

⑵ 指名读。

⑶ 开火车认读生字。

2、用生字扩词:

指名说词语,教师板书。

齐读字词。

学生选几个词语抄下来。

3、三人分角色朗读课文。

三、积累运用

课件出示:

闻了闻 一个比一个好

瞧了瞧 一棵比一棵壮

了 比

了 比

1、读一读给出的短语。

2、比较一下每一组词语有什么特点。

3、照样子说词语,说给小组的同学听。

4、集体交流。

5、写一写。

四、写字

1、课件出示词语:

采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

⑴ 读一读。

⑵ 用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义。

⑶ 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,比比哪个小组获胜。

2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。

3、指导写字:

⑴ 学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵ 教师范写,互相提示要注意的问题。

⑶ 学生描红仿写。

⑷ 同桌互相评价,修改。

【板书设计】

称赞

小獾 小刺猬

做板凳 摘苹果

一个比一个好 消除一天的疲劳

【教学后记】

学生对生动有趣的故事非常感兴趣,通过学生朗读、分角色表演,学生渐渐的体会到了其中的道理,而且学生的积极性很高,今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜欢的方式识字、读课文,发挥了主动性,调动了积极性。

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