互动 想像 让口语交际活起来──《口语交际·续讲故事》教学设计

【教学目标】

１、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

２、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

３、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

１、出示课件：

今天天气真好。小白兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急忙向他走来。大家想一想，小松鼠这么急急忙忙地跑来，到底发生了什么事？

２、师：这节课，我们根据这个故事的开头，把下面的故事编出来，咱们班每个小朋友都是续讲故事的小能手。比一比谁的故事编得好，谁的故事讲得好。

板书：续讲故事。

创设情境，引起学生的说话欲望，形成和谐的氛围，为教学创设一个良好的开端。

二、创设情境，续讲故事

１、创设情境“演故事”：

师：小白兔和小松鼠可爱极了，大家想不想当可爱的小白兔和小松鼠呢？

⑴ 两人分角色排练。

⑵ 在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

⑶ 小组派代表在班上交流。

⑷ 全班同学认真听完后评议，教师相机指导评议重点：

① 哪两个小朋友合编的故事好听？

② 哪两个小朋友说得好？

③ 哪两个小朋友演得好？

⑸ 评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组发“最佳合作星”。

表演使认识升华，评价融倾听、表达；表演使情思飞扬，言语鲜活，评价把口语交际推向新的高潮。

２、创设情境“讲故事”：

师：刚才，同学们表演得非常精彩，那你们能不能把故事讲给大家听。

⑴ 各小组选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

⑵ 各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点。

① 他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？

② 讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样？

⑶ 评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

口语交际是听与说双方的互动过程。学生在小组交际情境中交流应对，相互补充完善，有效地发挥小组合作学习的作用。

３、创设情境“画故事”：

师：老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事还会画故事。那今天，我们就把小兔和小松鼠之间的故事画出来。

把小朋友的画张贴在教室各处，小朋友互相交流。

爱动好玩小孩子的天性。教师引导学生去动手画画，去体验发现，去感悟积累。学生在动手画画中提升对故事的认识，受到美的熏陶。

三、在拓展体验中提升口语交际能力

师小结，并布置回家把故事讲给爸爸妈妈听。

语文教学应为学生多创设实践的环境，学生回家讲故事，拓宽了口语交际的实践途径，提升了口语交际的能力。