《珍珠鸟》第二课时教学设计

【教学目标】

1、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

2、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

【教学过程】

一、复习明标

1、课文讲了哪四个内容?

2、从中你体会到了些什么?

3、明标：

细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读“活动情况”

1、整体感知内容：

⑴ 自由朗读4～6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

⑵ 板书：

笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

2、细读句4：

⑴ 自由读句4：

导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“～”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“──”划出有关句子。

⑵ 关于珍珠鸟的可爱：

(以句子为单位，交流圈划的词语、体会。)

① “……一会儿……一会儿……一会儿……?

A、读句交流词语。

B、进行补充发言。

C、1生进行朗读。

D、余生评价指名再读。

E、齐读：增加难度。

② “……竟然……小桌上……”

③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

④ “……啄……笔尖……。”

⑤ “……啄……手指……。”

(讨论方法同句①。)

⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。

⑷ 配乐朗读。

3、同法学习句5：

⑴ 指读、圈划。

⑵ 交流。

⑶ 激趣：

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

4、同法自学句6：

⑴ 默读圈划;

⑵ 交流;

⑶ 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢?

三、学习悟出道理

1、示句：

“信赖……境界……”

⑴ “信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的?

板书：

信信信

⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”?

⑶ 理解“美好的境界”。

(看板书回答。)

⑷ 配乐赏读：

找出文中“美好的情景“朗读。

⑸ 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：

通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

【板书设计】

笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上