《金色的鱼钩》教学设计

小编:

​【教材说明】

《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此,在教学中,我抓住课文中的关键词句,进行分析、想象、朗读,让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质,让学生受到爱党爱人民的教育,从而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教学目标】

1、知识目标:

了解课文内容,能有感情地朗读课文。

2、技能目标:

练习快速阅读,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生热爱党和人民的思想感情,从而珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

【教学难点】

从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

【课前准备】

了解有关红军长征的故事。

【教具准备】

课件。

【教学流程】

一、导课激趣

1、师:同学们喜欢钓鱼吗?哪位同学能把鱼钩画出来?

师:今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》,板题。

2、齐读课题,读了课题你想知道什么?

3、同学们已经预习了课文了,谁能回答刚才同学们提的问题?

4、指名回答,师板画鱼钩。

二、品重点语句,悟文章真情

1、这样的鱼钩容易钓到鱼吗?课文中哪个自然段写了鱼难钓?

指导朗读15自然段(语速要慢,读出老班长沉重的语气。)

2、老班长自己喝不喝鱼汤?从哪些句子看出?

指导朗读第八自然段,重点指导“硬咽”,表情要皱起眉头,做艰难吞咽的动作。

3、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时,心里有什么感受呢?

重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”,体会“我”的难受心情。

设计意图:张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”我在理解课文这一重点环节时,抓住文中的重点词句,进行朗读训练,让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。

4、老班长为什么一点都不吃呢?这样他能熬得住吗?

5、课件出示介绍草地的图片资料。

6、出示指导员说的话:

“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地去。”

体会句子的含义,“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难?

设计意图:让学生先观看草地的图片及文字资料,让学生对草地有了一定的了解,再让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会遇到什么困难,这一环节能填补课文空白,促进学生对课文的理解。

7、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时,还忍心喝下这鱼汤吗?

指导朗读:“我端起搪瓷碗,觉得有千斤重,怎么也送不到嘴边。”

三、总结全文,领会中心

1、老班长看到我们不喝鱼汤,表情有什么变化?对我们说了什么?

2、听了他的话,我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。

(体会“咽”的含义)这时他的表情又有什么变化?他在想什么?

师:老班长没喝鱼汤,却露出了笑意,我喝下了鱼汤,心里反而像塞了铅块似的,沉重极了,这是因为我担心──老班长他有一天会倒下──

师:令人担心的事终于发生了,老班长他倒下了,倒在了一个水塘边,他这是因为──饿才昏倒的。

2、要救老班长,只有赶快弄点吃的来,当我们把鱼汤端给老班长时,他却拒绝了。

指导朗读老班长牺牲前的话。

师:老班长在牺牲前想的还是三个病号,他用自己全部的心血完成了党交给他的任务,现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗?

(引读)在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。

3、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗?你看着这个鱼钩好像看见了谁?想起了他的什么事?鱼钩上闪烁着老班长什么品质?

板书:

舍己为人

4、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么?

5、齐读最后一段话。

设计意图:老班长的牺牲更体现了他的伟大,此时引导学生说出三个病号想对老班长说的话,也正是学生想说的话,让学生的情感在这一刻也达到了高潮。

师:今年是红军长征胜利70周年纪念,为了让同学们对长征有个初步的了解,老师带了些图片给同学们看。(看课件)

师:学了这篇课文,你放学后最想做什么?

生:想去找些关于长征的故事来读一读。

生:想把这个故事讲给弟弟听。

四、作业

课件出示:回家后,把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

设计意图:复述《金色的鱼钩》,既培养了学生的口头表达能力,又巩固了本课所学。

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