《搭石》第二课时教学设计之一
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
教学过程：
一、复习旧知：说说什么是搭石
二、精读课文，感受人性美
搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它构成了家乡的一道风景?在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢?这风景不但需要我们用眼睛去欣赏，更多的是用我们的心灵去感受。
1.请同学们默读2~4自然段，画出你感受到美的句子，并简单地写出自己的感受。(一边读一边理解这也是读书的好方法。)
2.交流：你从哪里感受到了美。(教师随机出示句子)
(1)出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
a.从这句话中你感受到了什么美?(为别人着想)
b.你特别从哪儿感受到老人的为别人着想?
(无论……只要……一定……几个来回……直到……)
c. 感情朗读：
为他人着想是一种美，谁能读出这种美?板书：奉献(一名学生读)
谁再来读一读，争取读得比刚才好?(指生读、齐读。)
d.边读边想象，你的脑海里出现了哪些画面?(老人踩到不稳的搭石时、挑到满意的搭石时、满意离去时)
或许是一个霞光漫天的傍晚，或许是一个秋风习习的早晨，或许是正当秋叶飞舞时，又或许是这样一个秋雨绵绵的日子中，一位老人急着赶路，也许他刚从田里劳作归来，也许他急着进城，当他踩上一块不平稳的搭石时，他会怎样想，怎么做呢?
e.习题练习二
那位上了点年岁的人，当他发现搭石不稳时，心想：_______________________,于是他_________________________,直到满意了才肯离去。
师：为了身边的人们，老人默默地做着一切，他们不就像一排排搭石吗?老人就和搭石一样，构成了家乡的一道风景。
(2)出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
a.理解“协调有序”
①什么叫“协调有序”?
②在这段话中，哪些语句在描述“协调有序”?(前面的抬起脚来，后面的紧跟上去)
师：是呀，一行人在走搭石，前面的抬起脚来，后面的紧跟过去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫——“协调有序”。在这里联系上下文理解词义，是一种很有效的学习方法。
b. 请大家闭上眼睛，一边听一边想象美丽的画面。(老师范读。)
c.说说你的脑海里浮现出了怎样的画面?(如：一幅美丽的画卷，有节奏的“踏踏声”，“ 清波漾漾，人影绰绰”)
d.多么和谐的画面呀!(板书：和谐)
这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，(点击变成诗的语段)
每当上工、下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
①让我们也一齐来读出这诗一般的韵律美吧。齐读。
②这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景!
(3)出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
a.从这幅画中，你感受到了什么?(板书：谦让)
b. 演一演，评价。
c.指名读，评价。
那么青年人和老人同时来走搭石，又是怎样的情景呢?
(4)出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
a.指名读，说说哪几个词语打动了你。(伏下、理所当然)
b.做“伏”的动作，说说透过“伏”，你看出了什么?(板书：尊老)
师：这份美好的情感就是家乡的一道风景。
c.理解“理所当然”
①换个词语可以怎么说?(理所应当)
②课文中的什么事对人们来说是理所当然的事?(自觉帮助老人)
d.师：可以想象，这位老人年轻的时候，他一定也曾经——生接读“俯下身子背其他的老人”，因为——生接读“人们把这看成是理所当然的事”。当这位年轻人老了的时候，也一定会有——生接读“年轻人伏下身子背他”，因为——生接读“人们把这看成是理所当然的事”。
三、揭示中心，提升情感
师：是呀，正是乡亲们互相谦让，互相帮助的美好情感，让搭石构成了家乡的一道风景，一道自然、朴实、生动的风景!让我们再来回顾一下这些美丽的画面。
1.出示：习题练习三
家乡有一条无名的小溪，每到秋天，天气变凉，人们便___________,这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
瞧，一位上了点年岁的人，发现搭石不稳，_________________________。
一行人走在搭石上，动作是那么协调有序!____________________________。
如果有两个人面对面同时走到溪边，_____________________________。
假如遇上老人来走搭石，_____________________________________。
2.理解尾段。
(1)出示句子，齐读。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(2)读到这里，你觉得这搭石还是普通的石头吗?那它是什么?
(乡民们一颗颗善良的心，联结乡亲们美好情感的纽带，家乡人无私奉献的精神)
师：正像同学们说的那样，这搭石任人走、任人踏，默默无闻、无私奉献、无怨无悔，就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石。
(3)让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。
3.传递美
师:普普通通的搭石在作者的眼中是这么的美，所以正如法国大雕塑家罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗?
(1)习题练习四
美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊!这些小事，虽然不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)交流。
(3)师小结：同学们描述的景美人更美，我想如果我们人人都能成为这样一些默默无闻的搭石，那么生活将更加多姿多彩!
四、日积月累(课件)
一个不为别人奉献的人无权要求别人为他奉献。
小雨点嘲笑大海没上过天，大海却亲昵地把它揽在怀里。
如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。
五、作业布置
1.抄写描写人美的句子。
2.去发现身边的美，并告诉你的小伙伴们。
板书设计：
景美
搭石 { 奉献
人美 和谐
谦让
尊老