《失物招领》教学设计2

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5--8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到......看到......看到......，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2、全班交流，找出共同点，掌握结构。

3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、学生描红、书写，老师个别指导。

5、展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。

教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“......看到......看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。