《一株紫丁香》教学设计
【教材分析】
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
【设计理念】
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的自主学习能力。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
3、在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。
【教学重点】
在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。
【教学难点】
体会老师工作的辛苦。
【课前准备】
《每当我走过老师的窗前》乐曲。
【教学过程】
一、情境导人，启动情感
1、教师模仿儿童语气导入：
静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。
(教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。)
2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。
二、诗文鉴赏，读中悟情
1、教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文，画出相应的句子，并分四人小组讨论讨论。
(采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。)
2、组内交流，说说自己读懂了什么，合作完成口头填空：
“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜;让沙沙的绿叶儿声帮您;让满树盛开的小花感谢您;让花香飘进您的梦里。”
(这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。学生的学习能力有差异，掌握的程度有深浅，因此在教学设计中恰当地运用了选择学习和合作学习的策略，充分发挥小组学习的作用，让每一位学生自主选择适合自己的练习进行训练，体现了学生不同的革新能力。)
3、这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。
4、小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。
(此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。这样的安排，自由度大，能兼顾到不同程度的学生，激发学生潜在的学习自主性，同时也活跃了课堂气氛。)
5、全班交流，各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：
⑴ 第一节：
请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
⑵ 第二节：
读出亲切的语气、美好的祝愿。
⑶ 第三节：
抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。
⑷ 第四节：
抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。
⑸ 引导学生理解“挂牵”：
教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。
⑹ 小结：
老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?
(利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。)
⑺ 第五节：
教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气去劝老师休息?
(充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。)
6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
(此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)
7、配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。
8、师生一起总结：
窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。
三、自主作业，拓展感悟
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业：
1、课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。
2、课外作业(选做题)：
⑴ 读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
⑵ 写一段赞美老师、感谢老师的话。
⑶ 把本首诗编成歌曲唱一唱。
(设计有弹性的作业，按剩余时间的多少选择合适的环节教学，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”，充分体现了教师对课堂教学的调控水平。)
【教学目标】
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
【重难点】
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
【教具】
课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带。
【教学过程】
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲。
(播放《每当我走过老师窗前》。)
2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解?
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号?
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗。
(播放课文磁带。)
3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!注意做到：
字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。
4、字读准了吗?
(开火车认读生、生字。)
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况)，教师巡视。
6、共有几个小节?同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗?我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来?
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
⑴ 指名读：
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。
⑵ 谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的?
(学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……)
⑶ 踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢?
⑷ 那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。
2、读悟第二小节：
⑴ 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2～4小节，再小组合作，完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让( )的( )和你( );让( )的( )帮你( );让( )的( )感谢你( )。
⑵ 汇报句1：
板书：
夜夜做伴
“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
⑶ 汇报句2：
板书：
消除疲倦
“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
⑷ 汇报句3：
板书：
感谢挂牵
① 什么是“挂牵”呢?老师举例：
这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。
② 谁能举一个老师挂牵你的例子?
⑸ 用“当……时，老师……”练习说话，指导朗读三、四小节。
⑹ 过渡：
是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗?
(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)
3、读悟第五小节：
同学们读的多有激情呀!(出示图)教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧!
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
5、老师小结：
也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?
四、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样?让我们带着这种感情，齐读课文好吗?(放音乐)
2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。(学生练背) 谁想背给大家听?(指名背)
五、指导写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
六、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1～2项。
讲师爱生小故事。
做贺卡。
唱赞美老师的歌。
抄赞美老师的诗句。
读赞美老师的诗句。