22 五柳先生传
【课标与教材分析】
1. 2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是:
1)能利用工具书识字词;规范书写。
2)理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识的表达效果,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
3)诵读文言诗文,能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高品味能力。
2.《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文,是陶渊明托名五柳先生而作的小传。 文章篇幅精短,不足200字,从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。我们要在反复地朗读训练中,利用工具书,掌握重点实词和虚词,疏通文意,在此基础上把握“不慕荣利、率真自然、安贫乐道”的五柳先生的形象。
【教材重点】
1. 掌握文中的重点实词:“许、以为、会意、或、造、辄、期、萧然、晏如、戚戚、汲汲、俦”以及虚词“以、之”的一词多义的用法。
2. 通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵的目的,能用现代汉语翻译课文。
3. 疏通文意,在此基础上把握“不慕荣利、率真自然、安贫乐道”的五柳先生的形象。
【教材难点】
1.正确理解“好读书,不求甚解”和“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”这两句话的含义。
2.学习本文“语言洗练,内容看似平淡,实则蕴含深刻”的特点。
【学情分析】
1.学生知道了什么:在八年级上册学生学习了《桃花源记》《归园田居》,对他热爱田园、隐居躬耕、不与世俗同流合污的高洁志向有所了解。
2.学生能够自己解决什么:利用工具书,结合注释,掌握关键的实词和虚词,疏通文意,熟读成诵。
3.学生需要教师指导解决什么:准确翻译重点句子;正确理解“好读书,不求甚解。”和“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”这两句话的含义;通过朗读,从性格、思想、爱好、生活、著文等各方面了解五柳先生的性格志趣和精神气质,指导学优生学写传记。
(1)多数学生可能遇到的困难:正确理解“好读书不求甚解,每有会意,便欣然忘食”和“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”这两句话的含义。学习本文“语言洗练,内容看似平淡,实则蕴含深刻”的特点,指导学优生学写传记。
(2)学困生可能遇到的困难:学困生学习文言文的兴趣不高,学习的自觉性差,在文言词汇的积累、重点句子的理解存在认知和记忆上的障碍,接受知识的速度比较慢。因此,对他们需要恰当适时的引导,发挥小组学习的帮扶作用。在课堂记诵环节,可降低目标,采用填空式背诵,加强知识的落实。要多鼓励、引导他们主动发言。
【教学目标】
1.知识与能力目标:
①掌握文中的重点实词:“许、以为、会意、或、造、辄、期、萧然、晏如、戚戚、汲汲、俦”,以及虚词“以、之”的一词多义的用法。
②通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵的目的,能用现代汉语翻译课文。
③能画出文中五 柳先生籍贯姓字、爱好、性格、生活的语句,并概括五柳先生“不慕荣利、率真自然、安贫乐道”的形象。
2.过程与方法目标:
通过学生的朗读、自主学习,疏通文意,通过探究性学习,正确理解五柳先生 “不慕荣利”“安贫乐道”的特点。
3.情感、态度、价值观目标:通过反复朗读,正确理解五柳先生 “不慕荣利”“安贫乐道”的特点,培养树立正确的人生观,价值观。
【教学评价】
设计当堂检测,以卷面检测为主。
【教学方法与媒体】以自主学习为中心的课堂教学。
【课时安排】1课时
【课堂教学过程中活动设计】
一、构建动场
在《中华上下五千年》一书中,东晋时期的历史上,只涉及到两个人物,一个是书法家王羲之,另一个人物是诗人陶渊明。他的诗歌独树一帜,散文造诣也很高,我们曾经学习他的哪些文章?据我所知,陶渊明,只给一个人写过传记,他就是——五柳先生,他是一位怎样的高人,能让陶渊明为他做传?今天我们就跟随陶渊明去拜访他。
二、自主学习
【学生活动一】朗读课文。
1.自由朗读课文,利用工具书,结合课下注释,正确朗读课文,注意朗读节奏的划分。
2.指名学生朗读课文,其他同学倾听,注意字音、节奏,听完后纠正。
3.教师范读课文,听读课文,纠正字音、节奏,学生注意倾听。
4.齐读课文。要求学生坐直、端起课文,大声朗读。
【学生活动二】疏通文意
1.利用工具书,结合课下注释,疏通文义。
2.勾画出自己不理解的地方,小组合作交流解决;组内不能解决的,可向老师请教。
3.提出疑难,全班解决。
4.教师提问关键重点词句。
过渡语:疏通了文意,我们已对五柳先生有了一些了解,你认为五柳先生是怎样的人?
三、交流探讨:研读课文
【学生活动一】朗读课文,填出五柳先生的小档案。
1.默读课文,勾画关于五柳先生“籍贯姓字、性格、爱好、生活”的语句,并进行背诵。
五柳先生传写作角度具体特点人格归纳
籍贯姓字先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
不随世俗
不慕荣利
率真自然
安贫乐道
性格闲静少言,不慕荣利
爱好好读书,不求甚解
性嗜酒
常著文章自娱
生活环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
2.品味“好读书,不求甚解”和“环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”这两句话的含义。
出示孔子名句,引导学生理解本课的难点二。
子曰∶“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐 ,贤哉回也。”
教师引导:学到这里,大家应该明白了五柳先生就是陶渊明自己,是陶渊明给自己写的小传。本文不足200字,却言简义丰,详尽的写出了他的性格、爱好和生活状况,不夸大优点,不隐瞒缺点,这正是史传文学的宗旨:不虚美,不隐恶。
【学生活动二】浏览课文,画出文中含“不”的语句,思考其深意。
出示陶渊明的生活背景:
魏晋六朝,是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代,风气污浊,很多人不择手段追名逐利,社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,他不愿“为五斗米折腰”,归隐田园,过着俭朴的生活。归隐后第二年,他的家被大火烧的干干净净,生活极端贫困,他衣衫破烂,有时不得不外出借贷。有人推荐他再次做官,他仍然守志安贫,不与世俗同流合污,坚持自己高洁的志向。
学生发言之后,教师小结:作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。
4.背诵全文。
四、综合建模
通过本节课的学习,我们已经对五柳先生(陶渊明)我已经有了较为充分的了解,那么你喜欢他吗?
教师在学生发言之后小结:无论同学们是喜欢还是不喜欢,这就是本真的陶渊明,他的一切性情都和他生活的那个苦痛时代息息相关。生活在这样一个充满阳光的时代里,我们没有必要再像五柳先生那样消极避世,老师希望同学们在人生的道路上激流勇进,建功立业,兼济天下的同时,不妨让自己活得潇洒一些,旷达一些,率真一些。
【当堂检测】
1.解释下列加点的词语。(2分)
①亦不详其姓字: ②期在必醉
③造饮辄尽 ④箪瓢屡空,晏如也
2.划分句子的朗读停顿,每句只画一处。(2分)
①常 著 文章 自 娱。
②其 言 兹 若 人 之 俦 乎?
3. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
4.名句默写:(2分)
黔娄之妻有言:“ , 。”
5.请结合文章内容分析,五柳先生是一个怎样的人?(2分)
【板书设计】
五柳先生传
陶渊明
言简义丰
不虚美,不隐恶
【布置作业】
必做题:背诵全文,在记录本上整理本节课的重点词句。
选做题:“三·八”妇女节就要到了,为母亲写一篇传记。
要求:借鉴本文“不虚美,不隐恶”的写作手法写作,书写认真,卷面美观,有真情实感,不少于400字。