《香菱学诗》教学设计

【教案描述】

《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。

内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生的学习有什么帮助。体味作者对香菱这一人物形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

写法上，通过涵咏品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用;通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 积累生字词，丰富语言积累。

⑵ 了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

2、能力目标：

⑴ 讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物形象的方法。

⑵ 体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

3、德育目标：

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的学习精神，好学、乐学、善学、苦学。

【教学重点】

1、探究香菱学诗成功的原因。

2、探讨怎样的诗算是一首好诗。

【教学难点】

1、揣摩香菱这一人物形象，理解作者在文中倾注的思想感情。

2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习有什么启示。

【教学方法】

1、讨论法。

2、跳读法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学步骤】

一、导入新课

简介香菱身世：

小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾;后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。知道这首判词说的就是香菱。

和本文相关联的故事情节：

香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。

二、积累

腻烦

诌(zhōu)：编造。

怔怔(zhèng)：形容发愣的样子。

笑吟吟：形容微笑的样子。

茶饭无心：没有心思饮食。

诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。

挖心搜胆：形容挖苦心思，想尽一切办法。

精血诚聚：形容非常刻苦用心。

大观园、潇湘馆、衡芜苑、怡红院、藕香榭

建安七子、竹林七贤、王维、杜甫、李白、陆游

三、研习课文

1、香菱学诗成功的原因是什么?

分析香菱学诗的情节。

⑴ 概括香菱学诗的过程。 让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。

香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗;其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗;其三是经历了两次失败，终于成功。

如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”

⑵ 分析林黛玉的教学方式。

⑶ 香菱的个人资质和大观园的美丽环境。

2、你认为怎样的诗算是一首好诗?

比较分析香菱写的三首诗。第三首是：

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。

简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

四、延伸

香菱学诗对我们的学习有哪些启示?

做有心人，提高兴趣;

拜师请教，潜心钻研;

大胆创作，敢于想象;

勤于实践，不怕失败。

总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”

五、作业

1、曹雪芹为什么要津津乐道地描写香菱学诗?

2、试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。