《杨修之死》教学设计
【教学目标】
1、了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。
2、领会作品的感情倾向，发表自己的评价。
3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
【教学重点】
分析杨修和曹操的性格。
【教学难点】
评价历史人物。
【教学方法】
探究性学习。
【教学过程】
一、导入
1、欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》：
《临江仙》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。
作者罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
2、请学生说出其中熟悉的情节以及作者：
如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。
3、介绍有关杨修的资料：
杨修，字德祖，太尉彪子也。博学多才，思维敏捷。
二、新课学习
1、阅读课文，疏通文意：
⑴ 给下列加粗字注音：
庖官( ) 恃才放旷( ) 诈败( ) 食讫( )
麾军( ) 夏侯惇( ) 潛害( ) 绰刀( )
⑵ 解释下列句中的加粗字：
① 适庖官进鸡汤( )
② 数犯曹操之忌( )
③ 人皆不晓其意( )
④ 不如其意( )
⑤ 植然其言( )
⑥ 但操有问，植即依条答之( )( )
⑶ 文学常识填空：
本文选自 第 回，作者 ，名本，号 ， (朝代)小说家。
⑷ 将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
① 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
② (操)佯惊问：“何人杀吾近侍?”
③ 丞相非在梦中，君乃在梦中耳!
④ 但操有问，植即依条答之。
2、整体感知：速读课文，思考问题：杨修因何事而被杀?
(教师补充)政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕继位后，为免却国家将来出现争夺帝位的内乱，杀杨修是必然的事。
3、了解杨修的性格特点：
讨论：(鼓励学生畅所欲言，言之有理则可)
⑴ 杨修该死吗?如果你是曹操，会不会杀杨修?为什么?
⑵ 杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗?那他为什么还这样做?
⑶ 杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示?请你用一句简洁的话来概括。
4、分析曹操的人物形象。(侧重体现情感、态度、价值观)
⑴ 请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就令班师。
⑵ 请根据《世说新语•容止》中的描写，分析曹操的性格特点。
魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常;然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
(参考)曹操：阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能
⑶ 比较：历史上的曹操与小说中的曹操。
① 读一读曹操的两首诗：
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《龟虽寿》
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天;
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
② 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他非常重视人才，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。
⑷ 讨论：
你想如果曹操还活着，看了《三国演义》，他会对罗贯中说一句什么话?
三、小结
1、透过具体事件的描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。
2、学会辨证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
四、作业
阅读《三国演义》与杨修有关的章回(第六十回和第七十一回)，探讨杨修如果生活在今天会有怎样的结局，写一个150字左右的段落，谈谈你的看法。