《云南的歌会》教学设计
【选题分析】
1、在教学中，我深刻的感受到，我们正在使用的这套实验教材的体例和呈现方式的灵活多样性，根据此，我注意运用多媒体为学生设计一些体验性活动和研究性专题，这样既突出了重点也加强了整合，从而激发学生的学习兴趣和创新精神。再者沟通课堂内外，利用多种教育资源，扩宽学生学习空间，增加学生学习语文的实践机会。近距离的熏陶感染学生，潜移默化的培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。
2、提到云南，学生们很容易联想到地理课所学的有关知识，而且随着人民生活的逐步提高，云南作为我国著名的旅游地，各方面的媒体介绍较多，更有甚者，一些学生到过那游玩，即使没去过学生，对此地也是为之向往，这些都构成了学习此文的良好条件，所以如果以《云南歌会》为教学载体，可以让学生较好实现我上面谈到的教学方法和教学构想。
【教学目标】
1、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3、把握文章内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
【教学重点】
1、在朗读、品味语言的过程中欣赏民族风情及民歌文化。
2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。
【教学设想】
1、以自主性学习为主：
(认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习。)
2、根据以上所选学习方式，老师在教学中注意引导学生去认识和发现问题，培养学生收集和处理信息的能力，并且在学习过程中让学生学会反思和自我小结，承认学生差异，让不同的学生在学习过程中得到不同发展。
3、借用网络，激发其学习兴趣。
4、教学环节分为四个：
引出话题──认知探讨──构建新知──形成评价。
【教学媒体的选用】
教学内容 媒体类型 内容要点 媒体作用 目标1、2 CAI课件演示1 课题 点题 CAI课件演示2 作者生平 直观明确 CAI课件演示3 配乐朗诵课文 目标1、3 CAI课件演示4 云南民歌MTV片段 激趣，过渡 CAI课件演示5 三个片段 突出重点 CAI课件演示6 配乐朗诵课文 CAI课件演示7 各民族民歌MTV片段 提供信息 CAI课件演示8 有关民歌的知识
【教学过程】
一、导入课题
CAI课件演示1：课题画面
《云南歌会》
沈从文
我们的生活与歌声可以说是永不分离，听歌、唱歌成了我们生活的一大乐趣，同学们你们一定会唱很多歌曲?就在你脱口而唱S.H.E、周杰伦、后街男孩的时候，你可想到唱唱我国的民歌?今天了，我们就跟随沈从文先生去听听、看看我国云南的歌会。
二、了解作者
CAI课件演示2：作者生平。
沈从文：
沈从文(1902～1988)，京派小说代表人物，原名沈岳焕，荒僻神秘的湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统。14岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。接触新文学后，他于1923年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用“休芸芸”这一笔名进行创作。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
沈从文一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。早期的小说集有《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之爱》等，基本主题已见端倪，但城乡两条线索尚不清晰，两性关系的描写较浅，文学的纯净度也差些。30年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《《龙朱》、《旅店及其他》、《石子船》、《虎雏》、《阿黑小史》、《月下小景》、《八骏图》、《如蕤集》、《从文小说习作选》、《新与旧》、《主妇集》《春灯集》《黑凤集》等，中长篇《阿丽思中国游记》、《边城》、《长河》、散文《从文自传》、《记丁玲》、《湘行散记》、《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》、《云南看云集》等。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。
三、听、读课文，品味文章的美，感受文章浓郁的乡土气息
1、多媒体配乐朗诵，学生边听边在文中找出自认为优美的语句。
2、多媒体配乐朗诵课文，学生找出自认为优美的语句，品味、赏析，并感受浓郁的乡土气息：
⑴ CAI课件画面3：
显示课文全文。
⑵ 学生找出的优美语句作出画线标志，并与学生相互探讨交流美之所在。
⑶ 回答听后你在课文哪些地方感受到了浓郁的民族特色。显示云南民族特色CAI画面。
⑷ 让我们来听一听绚丽的民歌。
CAI课件画面4：显示MTV片段。
① 《小河淌水》。
② 《绣荷包》。
③ 《猜调》。
④ 《放马山歌》。
⑤ 《雨不洒花花不开》。
刚才大家听到的都是云南的民歌，大家认为怎样?简单的说几句你的感受吧!
3、浏览全文，领会作者的构思，学习三种描写方法。
我想在沈从文先生写的歌会里，说不准就有人唱了这些歌。说起云南的民歌还有很多很多，那么多好听的歌，那么多的唱法，如何写起呀?下面再请同学们迅速浏览课文，思考作者如何构思创作?根据学生的探讨交流，引导出三个片断的描写。
CAI课件画面5：
《云南歌会》
沈从文
山野放歌──人物描写
山路漫歌──环境描写
金满斗会──场面描写
由此可见，沈从文先生真是一个很仔细观察生活的人，在众多纷繁的素料中，作者恰到妙处的选择了三个角度，并用不同的写作手段来进行描绘，从而让我们从多个角度领略到了云南歌会的美好，这真是值得我们学习的地方，希望大家在自己以后的写作中能加以具体运用，这对提高写作水平是大有益处的。
美丽、迷人的云南风光，善良、康健的民族人民，孕育了动听、悦耳的声声民歌，再加上聪慧、勤奋的湘西作家，共同成就了这篇诱人之作，让我们再来感受一下这些让人难忘的民族气息吧!
CAI课件画面5：
重复配乐朗诵，学生轻声跟着诵读。
4、收集、整理信息，扩展学生视野，对刚学到的知识进行巩固：
CAI课件画面7：
各民族民歌MTV片段。
云南《月光下的凤尾竹》新疆《在那遥远的地方》山西《回娘家》四川《康定情歌》江苏《茉莉花》维吾尔《掀起你的盖头来》台湾《蜗牛和黄鹂鸟》陕西《山丹丹花开红艳艳》 。
同学们听了以上民歌，也看了一些有关民歌的知识，你会发现原来我国尽是民歌的海洋，有着如此之多的优秀民族文化资源，我们似乎很有必要对它进行一些必要的研究，下面就让我们开动脑筋，投身其中。
5、小组选择探究主题，尽量让主题基本相同的学生组成一组，老师参与每组探讨，注意对其引导，不宜过分追求专业化，活动的目的不在于研讨音乐，而是借音乐促进学生的语言能力和思维能力，用音乐构建的平台，锻炼学生的听说读写能力。然后让每组归纳出交流重点，最后让每个学生根据自况构思行文。从中来看学生对所学的运用和创新。
四、课后指导
(学校电子阅览室)课堂40分钟交流学习及自我探究的心得，进一步增加对作者及民歌的了解，培养学生热爱民族文化的情感。更重要的是让学生在面对多种信息资源的同时，学会如何根据自己的需要进行分类整理，乃至形成一篇语句优美，构思清晰的文章，把自己的作品上传到BBS论坛，互相批阅赏析，共同进步。
五、教后小结
此课突破文章本生限制，充分利用了现代化教学手段，同时又注意了自主学习的学习方式，使不同层次的学生在学习过程中都有收获，并且还及时的对所学情况进行反馈，让学生、老师能够了解教与学双边活动的效率，提高了学生学习兴趣，锻炼了学生听、说、读、写等能力，让学生的自主学习有的放矢，更好的突出教材是范例的作用。