《核舟记》教学设计
【教学目的】
1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明事物的写法。
3、理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
【教学重点】
掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。
【教学难点】
怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
【教学设想】
1、安排两课时。
2、方法：研读、串译、讨论相结合。
【教学过程】
第一课时
一、解题
1、核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体事物的说明文。
2、结合注释①弄清本文的作者、出处及写作时代。
魏学洢 (约公元1596～1625年)，字子敬，明末嘉善(现浙江省嘉兴县)人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。
王叔远，名毅，明代虞山(现在是江苏省省熟县)人。
3、简介苏轼游赤壁一事：
宋神宗元丰二年(1079年)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练使，实际是流放;但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。
二、正音、正字
1、检查预习：
器皿( ) 罔( ) 贻( ) 有奇( ) 黍( )
篛篷( ) 糁( ) 髯( ) 不属( ) 椎髻( )
趾( ) 虞山( )
2、易读错、写错的字。
为宫室( ) 峨冠( ) 手卷( ) 两膝( ) 衣褶( )
甫( ) 曾不盈寸( ) 尝贻( ) 轩敞( ) 袒胸( )
题名(题、提) 壬戌(戌、戍) 为楫(揖、揖)
3、通假字： 诎(同屈) 衡(同横) 简(同拣)
4、朗读课文。
三、理清文章结构
课文可分三部分。
首尾两段为总说，中间四段为分说，即“总-分-总”的结构形式。
四、研读细部
在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：
1、重点掌握的实词、虚词
2、注意古代汉语和现代汉语的不同之处
3、概括段的主要内容
4、提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。
第1段：
1、重点实词(包括短语)：
奇巧、因势象形、贻、泛。(注意：“曰”，这里可解作“名叫”。)
2、重点虚词：
以：介词，用。 为：动词，做，这里是“雕刻” 罔：否定副词，没有。 尝：时间副词，曾经。 盖：句首发语词。 云：句末语气助词，不译。
核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。
3、内容要点：
总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。
语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。
第2段：
1、重点实词(包括短语)：
有奇、许、轩敞者、相望、惨
2、重点虚词：
为：动词，是。 覆之、闭之、糁之：“之”都是代词，但指代不同。
3、内容要点：
说明核舟的大小和船舱的格局。
语言简洁：“中”说明船舱的位置，作者先介绍船的中间部分。
“八分有奇”、“二黍许”;以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人;“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。。
“闭”字和“启”字相应，一启一闭说响了什么?
写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字?
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述人们，足以见他对核舟观察的精细。
第3段：
1、重点实词：
峨冠：前面省略了动词“戴”。如有所语、比、类、矫首、人属、讪、历历。
2、重点虚词：
者：相当于现代汉语中“的”字短语的“的”，指人或物。
3、内容要点：
这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。
详略安排上，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。介绍顺序是先写苏黄(由合到分，由上到下，再由分到合)，次写佛印。
作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。
语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。
文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的?
“共阅一手卷。……如有所语。”
文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义?
显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。
五、作业
1、复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第1一3段。
2、背诵课文第1、2、3段。
第二课时
一、检查复习
1、用课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。
⑴ __ ( )不因势象形，各__( )情态。
⑵ 中__ ( )冠而多__( )者为东坡。
⑶ __ ( )首昂视，神情与苏、黄不__( )
⑷ 卧右膝，__( )右臂支船
2、口头背诵课文前三段并概括段意。
3、从“尝贻余核舟一”、“苏黄共阅一手卷”两句，说说数词的用法与现代有何不同?
二、分析第4段
1、重点实词、短语：
横卧一揖、衡、若啸呼状(好像撮起嘴唇大声呼叫的样子。) 视端容寂、若听茶声然、横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。
2、内容要点：
记船尾两个舟子的姿态和活动。
这一段描述人物形象有什么特点?
写右边舟子，以动为主，突出他手攀有趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态;写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。
这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么?
船是停泊，写首段“泛”字相照应。
三、分析第5段
1、重点实词、短语：
夷、题名(题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。) 文曰(文字是)甫(古代对男子的美称，常附在表字之后。) 细若蚊足：笔画像蚊足一样细。
2、重点虚词：
其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。
3、内容要点：
这段写船底，主要写题名和篆章。
在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。
这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下?
这是“分说”的部分，按照空间顺序，依次介绍核舟的形状、结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。
为什么详写船头三个人物?
根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。
四、分析第6段
1、重点实词、短语：
盈、简、修狭、灵怪(神奇、含有“鬼斧神工”之意。)
2、重点虚词：
为：刻有三十有四：“有”同“又” 曾：还 嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词。
人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。
3、内容要点：
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。
此段中“而”字有何作用?
这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧”相应，突出中心。
五、归纳小结
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。
本文的语言特点是：简洁、周密、生动。
六、作业
请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照本文的说明顺序(总一分一总，中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。