《新闻两则》教学设计

【课文说明】

《人民解放军百万大军横渡长江》，是大家熟悉的传统课文。1949年4月20日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或三分之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。

《中原我军解放南阳》也是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。导语概述解放南阳之后，说三国，道后汉，用史料说明南阳重要的战略地位。接着回顾一年来，蒋介石由“极重视南阳”到被迫放弃南阳的经过，说明蒋军全局败坏的形势。再从敌方转向我方，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利;再次回过头来说南阳逃敌的命运。根据这则新闻的特点，要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。

第一课时

【教学内容】

《人民解放军百万大军横渡长江》

【教学过程】

一、学生自读课文

读书时，画出生字词(或自己查字典解决)。

(学生课前还通过网络等查阅有关渡江背景，在班上交流。)

二、感知体验课文

1、当当播音员：

如果你来当战况播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻?

教师指导：全文朗读的基调：慷慨激昂、豪情万丈;像“冲破”、“横渡”等词语重读，读出胜利的喜悦……

2、当当军事家：

如果你来当军事家向观众介绍渡江战役的战况，那么你将如何介绍?(学生自读、讨论、交流)

教师指导：要介绍渡江的背景;20日、21、22日战况分析。(可对照书上的示意图，要用简洁的语言概述渡江战役的大致过程)

教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请各小组复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

三、生成──探究性学习

学生生成问题预计：

1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?

第1句、第2句。

2、有没有哪一句能够概括全文主要内容?

标题：人民解放军百万大军横渡长江。

3、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

4、“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放，体现了本文语言的准确性。

教师结合课文指导有关新闻知识：标题、导语、主体;特点：真实性、及时性(略)

四、加深对本文内容的理解

听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音，条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。

五、布置作业

1、课后练习二、三，口头完成。

2、熟读课文，进一步体会本文的情感和语言的精练。

第二课时

【教学内容】

《中原我军解放南阳》

【教学过程】

一、学生仿照第一课时学习过程自主学习

二、学生生成问题指导(可参见《读写导航》)

1、试用“‖”线，给《中原我军解放南阳》划分层次，并列出层次提纲。

2、新闻报道的事件必须具有时效性，要迅速及时地报道新近发生的国内外事件。《中原我军解放南阳》为什么要概述一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化和南线人民解放军的战绩?

3、两则新闻中，人民解放军节节胜利的情形，我们可以用很多成语来形容，请写出五个。

4、想想两则新闻中，国民党反动派为什么会节节败退，而人民解放军则战无不胜?

【课后延伸】

1、创造条件，观看《渡江侦察记》、《开国大典》之类的爱国主义教育影片，运用学到的新闻知识，写一则学校(班级)组织观看爱国主义影片，开展爱国主义教育的新闻报道。

2、关心国际国内时事(中东局势的发展，巴以和平进程等)，到班内说一说你关注的新闻和你的评论。