《绿色蝈蝈》教学设计

【目标】

１、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

２、体味文中的美词佳句。

３、激发探究兴趣，培养探究意识。

【重点】

１、培养阅读能力。

２、体会语言特色。

【设计】

一、导入

１、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。

２、简介法布尔及《昆虫记》：

法布尔，法国著名昆虫学家。１８２３～１９１５年，１８７９年《昆虫记》第一卷问世，１８８０年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过３５年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

３、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）

二、朗读课文，读准字音

三、速读课文，梳理信息

１、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？

２、用简洁语言归纳：

声、形、斗、食、居

３、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）

四、研读，品语言

１、师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？

２、再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。

３、小组交流，选代表发言。

４、全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：

⑴ 对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？

⑵ 拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

５、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

五、延伸

１、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？

２、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）

３、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）