《童趣》教学实录
【教学目的】
1、让学生学习朗读文言文，感知文章的内容，能讲述大意。
2、学习一些富有情趣的语言，培养学生的想象、联想能力。
3、联系自己的童年生活，体验生活的美好。
【教学重难点】
让学生通过自主学习发现美、发现善、发现巧，理解作者的精神体验──物外之趣。
【教学方式】
在教师有效的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习模式。学习策略：朗读、圈画、质疑、讨论、比较研究和拓展性学习。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、 激发兴趣，导入学习
(大屏幕出示童年生活的有趣场景，配乐)
师(深情地回忆)：撕下岁月的日历，每一张都写满童趣，一份份美丽的回忆，在心中久久激荡。还记得，童年的时候，我渴望化作一只风筝，在遥远的天空上，可以捧一朵祥云送给父母，向父母表达女儿对他们无限的感激;可以摘下闪闪的星星送给弟弟、妹妹，点亮他们的智慧之灯;可以裁一片月华，献给我真诚的朋友，捎去浓浓的情意。同学们，请打开你们记忆的大门，和大家分享你童年的乐趣。
生1：小的时候，我很想变成《西游记》中的孙悟空，有七十二变的本领，能把沙漠变得四季瓜果飘香，能变出一种自动杀敌的武器，解放军叔叔再也不会流血牺牲了。
生2：幼年时，我想变成一朵小小的云，飘到炎热的大沙漠去，为烈日暴晒下没精打采的耷拉着脑袋，干渴得快要死去的一株株小树，难过地流下眼泪，让晶莹的泪水滴落在小树苗的身上。小树笑了，顽皮地伸出小手接受甘甜的雨水，我也被逗得破涕为笑了。
师：这两位同学都说出了他们童年的乐趣，童年的奇思妙想。今天，我和同学们一起学习清代文学家沈复写的文言文《童趣》。希望大家通过学习本课后，能够像文中的作者一样，更加热爱生活，使自己的生活更加多姿多彩，成为一个富有情趣的人。
二、合作学习，自主探究
1、大屏幕出示课文，配古筝音乐、配课文画面教师范读课文，要求学生边听边划分停顿，体会文言文抑扬顿挫的读法。
2、师：同学们，今天我们学习的文言文是古代的书面语体，学文言是为了继承祖国的文化，大家初次接触到文言文，要注意体会这种语言简洁、典雅的特点。(师边说边用课件出示)学好文言文的关键有“三字秘诀”，读、背、悟，希望大家多朗读、多背诵、多领悟，努力学好文言文，更好地了解祖国的历史，丰富我们的语言宝库。
3、屏幕出示学法：
1、首先把文章朗读几遍。
2、然后四人小组结合课文注释或借助工具书理解词语,领会课文大意。有什么疑问可以请教同学，也可以询问老师。
(四人小组活动，这一阶段可以将文章四个自然段，分别交给不同的学习小组，这样有利于深入学习，教师巡堂指点，提醒小组疏通文意，及时总结、准备交流。)
(学生有的放声朗读，有的查工具书，有的三四人凑在一起讨论，有的圈画交流，有的托着下巴在思考。十分钟后班级交流、共享发现。)
交流方法是：
⑴ 每个小组派两名同学串讲一个自然段的大意，一个同学读一句原文，另一个同学用加字、换字的方法。
① 加字法：如“必细(仔细)察(观察)其纹理;
② 换字法：如昂(抬)首(头)观之
尝试用自己的话讲述这一句的大意。
⑵ 其他同学进行补充、完善。教师相机点拨。
⑶ 创新小练习：比一比，谁最快，教师任意说出课文中一句的大意，让学生在文中快速找出相应的文言文原句。反之，教师任意说一句文言文，学生讲句子大意。
⑷ 四人小组按“创新小练习”的方法，再一次合作学习课文，了解课文大意。
⑸ 简单的课文内容归纳：
观夏蚊
物外之趣
观虫斗
4、质疑问难：
师：同学们，学习文言文要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”。同学们刚才在合作学习过程中有什么困难?
⑴ 生(甲)(委屈地)：我认为“徐喷以烟”是讲作者用烟去喷蚊子，使蚊子在蚊帐里挣扎，但是生(乙)不同意我的看法。
(全体大笑)
生(乙)(自信)：老师，我就是不同意他的说法。
师：哦，那说说你的看法。
生(乙)：我是从作者的角度去分析的。众所周知，作者有一大爱好，就是见藐小之物必细察其纹理。童年时候的作者想象力丰富，他用烟去喷蚊子，是为了让蚊子冲着烟边飞边叫，构成一幅“青云白鹤图”。并不是作者幼稚无知，淘气得想让蚊子在素帐中挣扎。所以我认为“徐”理解为“慢慢地”，“徐喷以烟”应该说成： “慢慢地用烟喷它们”。
师：这位同学分析得很正确。谁还想谈谈自己的看法?
生(丙)：从“徐”字，我们可以看出作者喷烟时很有分寸，他不急于求成，喷得很慢，而且喷的烟量很少，作者把握得恰倒好处。
生(丁)：对，假设我们在这儿用上“挣扎”一词，我觉得这样就破坏了作者的诗情画意。顾名思义，“挣扎”一词用在这儿是不够妥当的。从这儿我们可以明白：用词要力求准确，否则会弄巧成拙。
⑵ 生1：老师，我有一个问题，我想知道癞虾蟆是怎样出现在作者的眼前的?
师：这问题提得很好。是否有同学可以解答他的问题?
生2：癞虾蟆是跳过来的。
生3(迫不及待地站起来)：老师，我不同意他的看法。我认为癞虾蟆是爬过来的。
师：请谈一谈你的观点。
生3：在生活中，有些人总以为癞虾蟆因为是属于蛙类的，它们也都像青蛙一样在草间跳跃的。但是这种观点是错误的，只要你们仔细观察癞虾蟆，你们会发现生活中的癞虾蟆不是活蹦乱跳的，而是如乌龟一样爬行的。
生1、2(恍然大悟)：哦，原来如此。
师：听了这位同学滔滔不绝的谈话后，大家以后观察事物时，知道应该怎样做了吗?
生4：知道应该仔细观察周围的事物，做生活中的有心人。
三、拓展延伸，强化发现
课件出示问题组：
1、文章以“鞭数十，驱之别院”结尾，我不明白，生气的作者为什么不把癞虾蟆打死呢?
2、熟读全文后，大家说说课文哪些描写富有童趣?你最喜欢哪些句子。
3、全文紧扣住哪个字来写的?
讨论一：
师(好奇地)：文章以“鞭数十，驱之别院”结尾，我不明白，生气的作者为什么不把癞虾蟆打死呢?
(学生思索片刻，七嘴八舌地议论开了)
生1：作者虽然为小虫打抱不平，之所以不将癞蛤蟆处死，而只是“驱之别院”，可以看出作者是一个“珍惜生命，处之有度”的人。
生2：虽然作者目睹癞虾蟆把虫子吃掉，非常生气，但是他只是把癞虾蟆教训了一顿，赶到别的院子里去。说明了作者富有同情心。
生3：本文的作者儿童时就懂得生命的贵重，不忍心打死它，体现作者美好的心灵，正直可爱，天真无邪。另外，我认为作者应该是一个爱护环境的人。
(鼓掌)
讨论二：
师(赞许地)：大家都说得很好，作者的确是一个正直可爱，天真无邪，令人喜欢的人。熟读全文后，大家说说课文哪些描写富有童趣?你最喜欢哪些句子。
生1(合作探究后得出)：本文描写最富于童趣的有两处：一是写夏天群蚊起舞，人们苦不堪言，而作者异想天开，竟把蚊群比作群鹤，又联想到曾经见过的一幅“青云白鹤图”，便“喷以烟”，结果真的出现了一幅“鹤唳云端”的图景，表现了一个幼稚心灵的审美情趣。二是写“我”观察两只小虫在草丛相斗，在作者的幼年想象中，却是两只猛兽在树林相斗。看得兴致正浓时，突然有一只庞然大物吃掉两兽，作者吓得六神无主，清醒之后发现是一只癞蛤蟆，老羞成怒，结果把它打了一顿。然后赶到别的院子去。
生2：我最喜欢的句子是“心之所向，则或千或百，果然鹤也”“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快”。因为写出了“我”心里这么想，眼前就出现了群鹤飞舞的景观，从而产生“物外之趣”，另外把蚊子留在帐中，喷烟观看，更是创造性的联想和想象，进一步体现了物外之趣。
生3：我最喜欢“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”这些句子，因为这些句子表现了“我”联想丰富，聪明，善于用想象来实现自己的愿望，作者把土墙脚、花台上的丛草比作树林，蚊虫比作禽兽，凹凸不平的瓦砾、土块比作高山、深谷等，在想象中饱览了 “大自然”的风光。而且这些句子非常整齐，读起来琅琅上口。
讨论三：
师：谈得真不错，大家讨论一下：全文紧扣住哪个字来写的?
生(齐)：“趣”字。
师：对。全文紧紧围绕着一个“趣”字，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。而这些“物外之趣”对大人来说似乎是闲情逸趣，可这却是孩子们把他们自己的世界与自然界融合在一起的结果，这使我们联想到小时候的哪种游戏?
生1：这使我们联想到孩子们“过家家”，视布娃娃为子女，以纸盒当家的场面和乐趣。
……
师总结：是的，那么文中的“我”视蚊为鹤，以丛草为林，当然是真实可信的了，孩子们纯真的感情和丰富的想像力和创造力，就是智慧火花的闪亮。同学们，让我们睁大自己的双眼，去发现生活中的“趣”、生活中的“美”、生活中的“巧”、生活中的“善”。
四、延伸作业
1、收集本课的成语，用讲述大意的方法解释。
2、以“童趣”为题，将自己的生活经历写一段话。
【板书设计】
童 趣
──沈复
观夏蚊
物外之趣
观虫斗