《童趣》教学设计
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察，善于联想、想象，才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
【教学重点】
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。
【课前准备】
这是学生进入中学以来学习的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，文意也就容易掌握了。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
〖教学设计〗
一、导入新课
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想象，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想象，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想象得丰富，才会有乐趣。
二、文言文导学
文言文是古代的书面语体，具有简洁、典雅的特点。文言文来源于古代汉语口语，我们现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源异流，有许多相同的地方，所以我们要有学好的信心。
我们学习文言文就是要继承祖国文化、了解历史、丰富语言。学好的关键在于培养语感。一要熟读背诵课文，熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要用心领悟，能见“言”而知其“意”;三要积累词汇，掌握文言文的表达工具。
三、朗读课文
第一遍，听课文录音或教师范读;
第二遍，教师领读，学生跟读(为使学生正确地掌握停顿);
第三遍，教师大声读，学生小声跟读;
第四遍，学生齐读。
注意下列字的读音：
藐(miǎo) 项为(wèi)之强 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì) 怡(yí)然 凹凸(āo tū) 为壑(hè) 癞(lài)虾蟆
四、感知课文
1、掌握文言文学习规律：
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数。我们要联系上下文，用加字的方法，把单音词变成双音词，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的词，可用同义词解释，如“昂(抬)首(头)观之”。成语一类，可以采用讲述大意的方法，如怡然称快(高兴得连声叫好)。
教师按照上述方法讲解第一段，重在讲清方法，然后，学生用老师所教给的方法，根据课文注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
2、教师启发学生，尽量让学生自己疏通字词意思，领会课文大意。学生可以四人小组讨论交流，解决自己不能解决的问题。再全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
注意理解下面加粗字的意思：
⑴ 项为之强(脖子、颈项)
⑵ 果如鹤唳云端(果真)
⑶ 以丛草为林(把)
⑷ 兴正浓(兴趣)
⑸ 方出神(正)
⑹ 驱之别院(赶、驱逐)
⑺ 明察秋毫：比喻最细微的事物。表现视力极佳。
⑻ 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑼ 庞然大物：形容极大的动物。
⑽ 夏蚊成雷：夏夜，蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、在疏通字词的基础上，熟读课文，更好地理解文意。
五、小结
理解文意是学习文言文的第一步，也是关键的一步，掌握句内停顿有助于对文章的理解，而对句子停顿的掌握，又必须通过反复朗读，用心品味才能有所得。
六、作业布置
反复朗读，背诵课文。
第二课时
〖教学内容〗
研读与赏析、体验与反思、背诵课文。
〖教学设计〗
一、研读与赏析
1、学生背诵课文(检查布置的作业)，回答以下问题：
⑴ 文章围绕什么回忆了几件趣事?
⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶ 三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
⑴ 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
⑵ 第一件是把夏蚊看作群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花台小草丛杂处看作大自然;第三件，把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
⑶ 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想象，才会得到。
2、分析第一自然段：
讨论：怎样才能获得“物外之趣”?
“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣——是观察的收获。
3、分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?
明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：三件趣事，作者是怎样想象的?心情如何?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，为之怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”，“虫蚁为兽”，“凸者为丘”，“凹者为壑”，神游其中，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看作庞然大物，“拔山倒树”而来，吞二虫，不觉呀然一惊。
二、体验与反思
1、讨论：
问题1：“我”为小虫打抱不平，只是驱之别院，为何不将它处死?“鞭”是怎样的鞭?
明确：鞭子可能是草，也可能是小枝条。童年的作者不忍心将癞蛤蟆打死，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了哪些启示?有什么感受?
明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想象，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中的一件事，要善于从联想中发现事物的美妙。
2、集体背诵课文，背诵时想象出三幅画面，在理解的基础上背诵。
三、小结
本文用追忆的口吻，生动叙述了童年生活中的趣事，表现了儿童的想象力和天真浪漫的情趣，给人以启发──观察能为生活增添乐趣，学习也如此道理，多观察，不仅能获得知识，还能找到学习的乐趣!
四、作业布置
1、完成作业本、同步作业;
2、丰富的联想想象，能让人产生愉悦。你也来做一次观物游戏，从以小见大的角度，以细流为江河、以小池为大海、以寸土为平原、以猫为虎、以蚯蚓为巨蟒……试写三百字左右的短文。(家庭作业)
五、教后反思