《童趣》教学设计
【学习目标】
1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
【教学重点】
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
【课前准备】
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，你们曾到香港旅游吗?香港有一个特点，那就是人多地少，是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
二、朗读课文
1、第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。
2、掌握朗诵文言文规律：
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
3、学生自由朗读课文：
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
三、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
1、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思：
⑴ 项为之强(脖子、颈项)
⑵ 果如鹤唳云端(果真)
⑶ 以丛草为林(树林)
⑷ 兴正浓(兴趣)
⑸ 方出神(正)
⑹ 驱之别院(赶、驱逐)
⑺ 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑻ 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑼ 庞然大物：形容极大极大的动物。
⑽ 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
2、请同学疏通文意，口头说出文段翻译。
教师小结：“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
(学生快速自由朗读课文之后，再齐读。)
四、作业
课后背诵第一、二段。
第二课时
一、导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。
二、学生思考解决以下问题
1、⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?
⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶ 三件趣事之“趣”是怎样得到的?
2、学生自主讨论明确：
⑴ 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
⑵ 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
⑶ 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
3、分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
4、学生活动：三件趣事，你最喜欢那一个?请背诵出相关的语句。
5、讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
6、体验与反思：
问题1：分析第1自然段。
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”──观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”──观察的习惯。
时有物外之趣──观察的收获。
问题2：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题3：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题4：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
三、作业
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
1、小草也会疼的，请勿踏之;
2、小草正在生长，请勿打扰;
3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
……
〖课后记〗
疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，就能达到背诵的程度。
第三课时(课堂小测试)
《童趣》课堂小测试：
一、积累与运用
1、给下列加粗的字注音。(掌握读音，注意写法。20分)
⑴ 余忆童稚时( )
⑵ 见藐小微物，比细察其纹理( )
⑶ 昂首观之，项为之强( )
⑷ 果如鹤唳云端( )
⑸ 怡然称快( )
⑹ 于土墙凹凸处( )( )
⑺ 以土砾凸者为邱( )( )
⑻ 凹者为壑( )
2、解释下列句中的加粗的字。(准确解释文言词语。18分)
⑴ 能张目对日，明察秋毫( )
⑵ 故时有物外之趣( )( )( )
⑶ 昂首观之，项为之强( )( )
⑷ 徐喷以烟( )
⑸ 以土砾凸者为邱，凹者为壑( )( )
3、选出下列翻译正确的一项 (准确翻译文言语句。4分)
⑴ 故时有物外之趣( )
A、因此有时有与众不同的乐趣
B、过去经常有与众不同的乐趣
C、因此时常有观察物体本身以外的乐趣
D、过去时常有观察物体本身以外的乐趣
⑵ 果如鹤唳云端，怡然称快( )
A、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声赞好
B、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫，就会令人高兴得连声赞好
C、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，非常高兴的样子
D、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫，显出非常高兴的样子
4、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。请工整规范地写出下列动物的叫声。(6分)
犬__ 猿__ 鸟__
5、填空。(文学常识、中心意思、沿用至今的成语知识记忆。22分)
⑴ 《幼时记趣》选自______ ，作者____，字__ ， __代作家。
⑵ 本文围绕__________这一中心，生动地描述了儿童时代______ 、______、______的趣事。
⑶ 出自《幼时记趣》的成语有：①______②______③______。
二、阅读理解
㈠
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，______，______。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
6、按照原文，在画线部分补填上原文的语句。(课文内容的记忆和默写。2分)
7、解释下列句中的加粗的词。(理解重点词语。7分)
⑴ 于土墙凹凸处( )
⑵ 以丛草为林( )( )
⑶ 常蹲其身( )
⑷ 舌一吐而二虫尽为所吞( )
8、“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把_____想象为山，将______想象为树。
9、写出下列各句的现代汉语意思。(文言语句的翻译。4分)
⑴ 盖一癞蛤蟆也。
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⑵ 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
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㈡
①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。②心之所向，则或千或百果然鹤也。③昂首观之，项为之强。④又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
10、解释下列句中加粗的词。(8分)
⑴ 则或千或百果然鹤也( )
⑵ 项为之强( )
⑶ 怡然称快( )
⑷ 作青云白鹤观( )
11、用“/”给该语段划分层次。(3分)
12、语段中的“私拟”“心之所向”有什么作用?(3分)
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13、翻译：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。(3分)
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