《荷叶圆圆》第一课时教学设计

​【教学理念】

1、培养学生语文素养：

《语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。在本课教学中，我是通过指导学生朗读、理解词句、表演，让学生体会文章的美，大自然的美。培养学生的语文素养。

2、把握语文课程特点：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，本课教学我放手让学生去实践、去感知，为学生提供多种实践机会。

语文又是母语教学，要让学生更好地直接接触课文，注重语言的积累、感情和运用，给学生打下扎实的基础。本课教学通过学生朗读、复述、背诵体现这一课程的特点。

3、引导自主、合作、探究的学习方式：

新课表指出：学生是学习和发展的主体。我们应充分关注学生的个性差异和不同的学习需求，以学定教，顺应而导，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课学习中，学生将主动质疑、自主解疑、合作评价、尝试探究。

4、建设开放而有活力的语文课堂：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。我力求运用学生的已知生活经验，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。

【教学目标】

1、认读12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天。

【重点、难点】

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

【教具准备】

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰，荷叶、荷花、生字卡片、多媒体课件。

【学具准备】

每个小组一份生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

同学们，老师去西湖旅游的时侯拍了很多非常漂亮的照片，你们想不想看?(播放课件)让学生尽情欣赏美丽的荷叶。提问：你看到了什么?你能用一句话赞美它吗?

今天，老师带你们到池塘边，看看美丽的荷叶和它的好朋友。

二、学习课文、识记生字

1、初读课文、感知内容：

⑴ (出示课件)今天我们一起学习第14课、荷叶圆圆，揭示课题、齐读课题。

⑵ 教师配乐范读课文。

(出示课件，图文结合范读。)

⑶ 学生借助拼音自由朗读，遇到不懂的生字把它划出来，自己轻声地拼读几次。读完课文后，小组长组织组员一起认读生字卡。

2、检查自学情况：

⑴ 老师检查：

指名读字卡。

⑵ 出示课件：

读生字组成的词语。

⑶ 去掉拼音：

开火车认读生字，并组词。

3、学习课文：

⑴ (出示课件)指名读第一段。

板书：荷叶

⑵ 同学们在课文中找一找荷叶的好朋友。

(边回答边贴图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

⑶ 你喜欢荷叶的哪个好朋友?

(以下几个自然段随机分析，即随学生的回答而定。)

⑷ 我们来看看荷叶的第一个好朋友：小水珠：

谁来读第一段?

指名读。

朗读指导：

读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。

板书：

摇篮

⑸ 看荷叶的第二个朋友：小蜻蜓：

(出示课件)看，小蜻蜓飞来了，我们也来学学它。

(全班做飞的动作)

指导：

展开双手，当作翅膀，进行表演读。

板书：

停机坪

⑹ (出示课件)大家听听，谁的叫声?小青蛙来啦。

(学学青蛙叫)

学习小组自由朗读，汇报朗读情况，请各小组进行朗读比赛。

朗读指导：

读出小蜻蛙的雄壮。

板书：

歌台

⑺ (出示课件)第四个好朋友小鱼儿来了，学学小鱼儿游。

朗读指导：

小鱼儿是笑嘻嘻地游过来的，要读出小鱼儿开心、可爱的语气，“很美很美”的声音让人听了感觉到美。

做“捧”的动做。

指名让学生挑战读。

板书：

凉伞

⑻ 扩展练习：

让学生看板书复述课文：

小水珠的 摇篮

小蜻蜓的 停机坪

荷叶是

小青蛙的 歌台

小鱼儿的 凉伞

⑼ 帮荷叶的好朋友们找到自己的家。

(贴图画)

三、表演朗读课文

1、把你喜欢的朋友那一段读一读、背一背。

2、配乐读全文，并配上动作。

3、带上头饰指名表演读。

四、总结

这节课我们一起学习了课文荷叶圆圆，荷叶长得圆圆的、绿绿的，非常漂亮，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们在池塘里生活得很开心。

五、扩展思维

小朋友们，你想把荷叶当作什么呢?你能在荷叶上做些什么吗?

【板书设计】

小水珠的 摇篮

小蜻蜓的 停机坪

荷叶是

小青蛙的 歌台

小鱼儿的 凉伞