永生的眼睛

小编:admin

教材分析:

《永生的眼睛》主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人,并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉,所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流,是教学的关键。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

2、继续练习写批注笔记。

3、理解“天壤之别、振聋发聩”等词在文中的意思,品味“永生”的含义。

4、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲,对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。

教学重难点:

有感情地朗读课文,引导学生感悟有一定内涵的语句的含义,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

教学准备:课件、搜集有关捐赠角膜的资料

教学过程:

一、揭示课题,诗情导入

1.有一首诗歌深深地打动了老师,老师想和同学们一起欣赏,希望它也能打动你们每一个人的心。(配乐朗诵《你的眼睛》)

“你的眼睛,像远方淡蓝的大海,那永恒的痛苦,像尘埃隐没在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明,第二次生命。我要去寻找那位光明的使者,温迪你在哪里,你在哪里?”

2、大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,就是我们课文中的小主人公温迪!今天就让我们再次走进《永生的眼睛》(板题)

3、齐读课题,读中国汉字要字正腔圆才字字有情,再读课题。

二、潜心涵泳,文人交融

板块一:回顾旧知,整体把握

1、 上节课我们已初步学习了课文生字词,了解了课文的主要内容,现在请同学们不看书,凭着记忆,把课文中出现的词工工整整地写下来。

在对待( )这件事上,14岁时的琳达和父亲以及14岁的女儿温迪却有着( )的反应,在父亲( )的话语的影响下,在女儿的感染下,琳达前后的态度也产生了( )的变化,她不但( )父亲的( ),捐赠了他的眼睛,而且主动捐出了女儿的角膜。

2.出示答案,自己校对

3.齐读后质疑(读着读着,你的脑海中一定会冒出什么问题。)

板块二:细读文本,理解琳达和父亲对待捐赠反应的天壤之别

1—7自然段

1、现在让我们先来看一看琳达和父亲对待捐赠反应的天壤之别。

课前同学们都做了充分的预习工作,老师感觉你们非常认真,谁先来把自己找到的有关琳达态度的语句和大家交流交流。

从这几个句子你感到琳达是怎样的态度呢?

生:非常的生气。

师:如果我们用文中的一个词来形容琳达的表现,可以选哪一个词?

生:含着泪水。

师:这是她的理解,你呢?

生:哭喊。

师:哭喊,来你把这句话读一读。

生:读:“你怎么能让他们这样对待妈妈?”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”

师:同学们,我冲着父亲哭喊,为什么不是哭着说,不是哭叫,而是哭喊呢?为什么?

生:因为用“哭喊”更能表现琳达当时的心情。来,把自己当成琳达读一读这句话。

3、身体发肤,受之于父母,深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定,让我们带着琳达的这种感受,再一起来读读琳达的话。引读:我忍不住冲着父亲哭喊——,我忍不住深深地责怪父亲----------,我忍不住痛哭失声——

5、交流描写父亲的句子

(1)对于角膜捐赠的事,我极不理解,而父亲是怎样的呢?我们请一位同学来读读你找到的关于父亲态度的句子,并谈谈你的体会。

②交流句子一:

“你能给予他人的……那么我们的死也是有意义的。”

师:在父亲眼里,怎么样的死是有意义的?

生:如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。

师:从这句话中我们可以知道这是一位什么样的父亲(关心他人,为别人着想,无私奉献的父亲……)

师:同学们,由于传统观念作祟,人们不愿在死后将个人身体的一部分捐献给他人,有人甚至迷信地认为,捐献器官有碍“在阴间存活”。器官捐献是一个世界性难题,在中国更是难上加难。父亲却认为是平平常常,很平静,这种精神是多么——(生:伟大)哪位同学愿意学着用平静的语气来把这种伟大读出来。

④交流句子二:

“如果一个盲童……那有多么美妙!

师:谁会觉得美妙呢?

生2:父亲觉得美妙,因为他帮助了盲童,让盲童重见光明,画出了栩栩如生的马儿,他觉得非常快乐。

师:帮助人的感觉真是快乐啊!还有谁会觉得美妙?

生3:盲童会觉得美妙。因为他终于摆脱黑暗,重见天日了。

师:他会看到一个怎样的世界?

生4:明亮而美丽

生5:五彩缤纷

生6:色彩斑斓

……

生7:一个充满爱的世界。

师:是啊,如果盲童能够借助我们的帮助而重见光明,那是多么美妙,多么快乐的事啊,那么父亲的死。(生:也是有意义的)我们先请女同学来读读父亲愉快的话语。(女生读,男生评价)

⑤交流句子三:

“想想看……又会多么骄傲。”

师:父亲的眼睛会起什么作用?

生:父亲的眼角膜给盲童带去光明。(句式练习)

师:当父亲的眼角膜起了作用,那么父亲的死(生:也是有意义的),正因为做了一件有意义的事,所以父亲感到多么自豪!你能读出父亲的骄傲吗?(请男生读,女生评价)

(2)师:父亲的这些话对我来说很重要吗?是啊,父亲的话使琳达受到了很深的影响.我们从文中的哪个词可以看出来?( 振聋发聩)齐读这句话.

(3)师引领学生把父亲的话连起来读一读。

父亲那看似普通的话语,让老师也感到振聋发聩,想再听听父亲的话,让我们一起有感情地再读读父亲说的这些话吧。

父亲曾平静地对我说:“……”

父亲曾愉快地对我说:“……”

父亲曾骄傲地对我说:“……

师小结:面对捐赠角膜这样的难题,父亲是那样的平静、愉快、自豪。从他的话中我们可以清楚地看到父亲的心愿,谁能用一句话把它概括出来。

6、多么伟大的父亲,他不但爱自己的家人,还爱别人——那种爱我们可以管它叫““大爱”。相比之下,14岁的琳达只想自己的感受,只爱自己的家人,——这种爱是只能是“小爱”,这种大爱与小爱之间的区别我们就可以用天壤之别来概括。

板块三:理解琳达和温迪对待捐赠反应的天壤之别(8-11自然段)

1、十四岁的琳达极力反对捐献母亲的器官,同样是十四岁,她的女儿温迪又是怎样的态度呢?请同学们自读课文8-11自然段,画出有关的句子,并试着用一句话说说温迪的想法。

2、师:是啊,同样是十四岁,当听到医生要索取挚爱的人身上的器官时,琳达极力反对,而温迪却深受感动,同样的年龄,母女俩的反应(生:天壤之别)。

3、多么善良的女孩,多么崇高的精神阿!让我们带着内心的体验读读温迪的话,感受她美好的心灵吧。

板块四:细读文本,理解琳达对待家人捐赠前后认识的天壤之别

1、爱是可以传承的,爱的力量是有感染力的。温迪身上呈现的正是父亲遗留的精神啊!在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!他遗留的是—— 一片爱心、一种善良、一种奉献的精神……这爱心、这善良、这奉献精神在琳达的身上延续着。她不但捐献了父亲的角膜。还捐献了女儿温迪的角膜。

2、师:请看屏幕,听老师读。(配乐)有感情地朗读:“我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正在策马扬鞭的她。当我签字时,她的话萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗?”

这样一位才华横溢的孩子,这样一位善良可爱的孩子,十四岁,最美好的时候离开了我们,离开了这个世界。这个时候,琳达一定非常的——生:伤心。生:痛苦。难过。尽管琳达是那样的揪心,那样的悲痛难忍,但她还是主动地、勇敢地捐出了自己心爱女儿的眼角膜。她是个——多么伟大的母亲啊!

3、师:所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。你愿意轻声地读给琳达听吗?

生:读信:亲爱的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。

4、师:同学们,他们分享的仅仅是温迪的美丽吗?还分享了什么?生:一颗善良的心,还分享了什么?生:她的角膜。

5、师:是啊,此情此景让我们为温迪、为琳达感到骄傲!让我们深受感动啊!我们一起读读这封信。

三、回归课题 ,升华情感

1、师:透过眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。 父亲曾经说过:如果死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。温迪和外公、外婆虽然已经离去,但是他们的眼睛却在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是——永生的眼睛(齐读课题)。

师:永生的仅仅是他们的眼睛吗?

生1:永生的是他们的精神.

生2:永生的是他们的爱心.

生3:永生的是他们的善良.

2、师:这是关爱他人的永生,是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人,有助于人类,这是多么令人骄傲呀!孩子们,再来读读课题,相信你们的感受会更深刻。齐读课题,再读课题。

四、爱的延续,拓展延伸

1、同学们,琳达、温迪、父亲、母亲值得我们铭记,因为他们想到的是他人。琳达一家的感人故事,在世界每个角落延续着,我们来看看资料。

(出示资料)

2、此时此刻,相信你们一定有很多话想说,把你最想说的话用一两句话写下来,好吗?(学生把想说的话写在纸上,读自己写的话)师:无论你有没有写完,都请你放下笔。来,谁来读自己写的东西。(评价:孩子,我送你一句话,你长大了。)

3、小结:老师欣喜地看到,琳达一家人、爱心天使的精神正在我们的课堂中流淌着,同学们,让我们也加入爱心天使的行列中来吧,让他人因我们的存在而骄傲吧! 课后请将这个故事讲给家人和身边的人听,向他们宣传器官捐赠的意义,结合课前搜集的资料,写一份倡议书或读后感。我相信,只要人人都献出一点爱,将爱洒落在世界的每一个角落。这个世界将更加光明、美好!(音乐《爱的奉献》)

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