中华民族的最强音

小编:admin

设计思路:

1、指导思想:本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨,在课堂教学中注重体现对学生听说读写多方面的能力训练,突出对学生自主学习的指导,运用自主合作的学习方式,为学生搭建交流展示的平台,培养学生的理解和表达能力。

2、设计理念:

(1)少教多学:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,将课堂营造成学生阅读、思考、倾听、交流的平台,指导学生总结运用已经掌握的学习方法,自主学习字词,提升理解和朗读

(2)主题教学:本单元的主题是“音乐”,结合文本让学生体会音乐的感染力,更能够通过自己的理解和感悟述说国歌震撼人心的力量。

(3)以读代讲,读写结合:通过指导学生抓课文关键词句提升朗读能力,在读中学习和感悟,用读展示学习成果,进而在多层次体验的基础上写写自己对国歌的领悟和情感。

3、教材解析:《中华民族的最强音》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第一篇主体课文,是一篇说明性的议论文,介绍了国歌创作的背景、歌曲的特点、产生的历史作用,以及被定为国歌的历史现实意义。作者怀着对词曲作者的缅怀敬仰之情所写,以抒情议论开头,以抒情议论结尾,论述的中心是:《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌,它激发着每一个中国人的民族自豪感,激励着中国人民为保卫祖国建设祖国而奋斗。

4、生情分析:四年级学生已经具备了较强的自主识字能力,能够运用多种方法识记字形,具有自主诵读的能力,能够通过朗读、联系生活实际、对比辨析等方式自学新词,对于课文的诵读和内容理解已经具备较强的能力,对历史故事有着浓厚的兴趣,有一定的历史认知基础,易于激发爱国情感和引起集体共鸣。

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合历史认知理解课文内容,体会作者所表达的情感,提升朗读能力。

2、结合“音乐”的主题,进行文字和乐曲交互式的理解和感悟,体会国歌所富有的震撼人心的力量,激发爱国之情和民族自豪感,奋发图强建设祖国。

3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式,指导学生运用恰当的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。

教学重点:

1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句理解内容,体会情感,提升诵读能力。

教学难点:

将文字和音乐有效结合,帮助学生理解文本,激发情感。

教法:资料筛选法、理解诵读法、拓展深化法;

学法:自主阅读法、诵读品味法;

教师准备:教学课件。

学生准备:搜集关于国歌的历史资料。

课时安排:一课时

学习过程:

一、 歌曲导入:

(课前播放《义勇军进行曲》)

同学们,这是我们的国歌,它的歌词和曲调带给我们怎样的感受?

(学生自主发言,初步体会歌曲激动人心的力量。)

这样的感觉奏出了“中华民族的最强音”。(板书课题)

【 设计意图:激发学生内心的强烈情感,为新课学习做好铺垫。】

二、 初读课文,练习资料整合:

1、对于国歌,我们需要了解它的基本资料,请大家自读课文,把你认为重要的时间、人物、有关国歌意义的词句用横线勾画下来。

(学生自主读文)

2、尝试把自己所勾画的主要内容连缀起来,说成一段话,简要说说国歌的基本资料。

3、谁来简单介绍一下文中所讲的国歌,让我们比较清晰、完整地了解一下。

(指名交流,检查资料筛选情况。)

4、大家的介绍顺序和内容都来自课文,我们选择了具体的资料进行说明。其实,我们还可以为课文设计一个结构图,了解国歌的产生过程。

从国歌的名称变化可以分为两个阶段,《义勇军进行曲》和《中华人民共和国国歌》。

请大家快读默读课文,找找不同的段落分别从哪些方面介绍国歌?

(学生自读概括。)

交流:1、2自然段抒发人们听到国歌的感受。第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程。第4、5自然段写《义勇军进行曲》在国内和国际上的影响。第6、7自然段写《义勇军进行曲》被定为国歌。

【设计意图:让学生初步了解课文内容,联系筛选主要资料,并进行语串讲,锻炼语言表达能力,对国歌有初步的了解,为后文学习做好铺垫。】

三、 学词读句,体会国歌力量:

1、请大家再读课文,从语文学习的角度出发,重点的词语用三角标注,重点的句子下划波浪线。

(学生自读勾画。)

2、和同桌交流你所画的词语和句子,说说你的理解。(同桌交流学习)

3、老师也找了一些词句,看看和你的选择一样吗?

(课件出示本课重点词句,交流学习。)

(1) 无论走到哪里,只要听见这歌声,每一个中国人都会激动起来,中华民族的自豪感就会油然而生。

(2) 1935年,日本帝国主义侵占我国东北三省之后,又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军,奋起抗战。

(3) 这首歌曲高昂激越,催人奋进,尤其是结尾句:“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!进!”坚定有力,反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神,唱出了中华民族的最强音。

(4) 周总理说:“我们面前还有帝国主义反动派,我们的建设越有进展,敌人越嫉恨我们,就越想法破坏我们,你能说不危险了吗?倒不如留下这句词,使我们耳边警钟长鸣。”一席话使人豁然开朗,全体政协委员一致通过:以《义勇军进行曲》作为代国歌。

(5) 今天,我们唱起它,就会想起祖国被侵略、受压迫的历史,想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概;唱起它,就会居安思危,振奋精神,为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗。

(学生结合自己的学习成果,对照重点词句,说说自己的理解。在此基础上练习有感情地朗读重点词句。)

小结:一篇课文的感情力量,往往就在富有情感的词句中间,我们抓住这些词句,就可以走进作者的心里。

4、我们找的句子中重点词语都有一个特点——四字成语,这样的词语多了,会有什么样的表达效果?

(引导学生体会文本语句的诵读节奏感,再次练习有感情地朗读。)

【设计意图:通过生生合作、师生合作学习本课的新词,突破理解的难点,指导有感情地朗读,掌握通过关键词解读文章的方法。】

四、 聚焦亮点,体会人物情感:

1、文中还有一些词句,虽然没有什么华丽的词语,但是,情感依然很深厚。你能找到哪些平凡却饱含深情的词句吗?试着用你的标志把他们划出来,可以写一两个词记录自己的感受,一会和大家交流。

(学生快速默读课文,标注词句,教师巡视指导。)

2、把你找到的词句和小组同学交流一下,先读给大家听,在分享你的发现和感受。

(小组交流、共享。)

3、全班交流:

选出一位中心发言人,说说自己的阅读收获。

预设语句:

(1)聂耳看到这振奋人心的歌词,激发起极大的创作热情,立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里,一会儿弹琴,一会儿高唱,一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱,对敌人的恨,都倾注到每一个音符中。

(抓住“极大”、“立即”、“倾注”等词语体会聂耳对祖国人民的爱,对敌人的恨;抓住“一会儿······一会儿······一会儿······”体会聂耳的创作热情。)

(2) 1935年7月,电影《风云儿女》上映,这首歌迅速传遍全国,长城内外,大江南北,无数爱国志士唱着它,走上抗日救亡前线,这首歌成为鼓舞人民的战斗号角。

(抓住“迅速”、“无数”体会人对歌曲的认同和喜爱,抓住“战斗号角”体会歌曲鼓舞人的情感力量。)

(3) 于是,这首歌又传遍世界,成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌。

(抓住“高昂的战歌”体会歌曲的巨大影响力。)

(4) 1949年9月,新中国建立前夕,全国政协讨论国歌时,著名画家徐悲鸿和著名建筑学家梁思成,力荐用这首歌作为新中国的国歌。毛主席、周总理都支持他们的意见。

(抓住“力荐”体会人们对歌曲的钟爱和肯定,从“支持”体会国家领导的认同感。)

(同时突破本文理解重点:为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?指导学生联系上下文全面解读。《义勇军进行曲》不但在战争年代鼓舞着中国人民誓死保卫祖国,在和平建设年代可以让我们不忘历史,警钟长鸣,发展国家,不断强大。)

小结:原来不管词句的形式如何,都可以表达同一种情感,那就是——对《义勇军进行曲》的喜爱,因为这首歌奏出了中华民族的最强音。乐曲的节奏和曲调最强,却代表了中华民族的( )强。(学生补充,体会国家、民族和人民的坚强、顽强、强大。)

这一个个的强音就是每一个中华儿女,才合奏出了这样的一首民族崛起、催人奋进的乐曲。

【设计意图:通过自主合作学习和交流,迁移抓词句促理解的学习方法,让学生进一步体会词曲作者和社会各界人士对国歌的喜爱,体会“中华民族最强音”的真正含义。】

五、 评议歌曲,落实读写结合:

1、 在整篇课文中,作者用极富情感的词句表达了对国歌的感受和评价,你可以用上本文的新词谢谢自己对国歌的感受吗?

2、 课件出示本课情感词语,学生落实书面写作。

3、 知名交流,师生共评。

【设计意图:通过小练笔内化学生对于国歌的情感体验,同时做到学以致用,将本课的新词落实书写和运用。】

六、 合唱歌曲,升华感情表达:

1、最后,让我们一起合唱国歌,表达中华民族的最强音!

(师生齐唱国歌)

2、现在是和平发展时期,我们如何在国歌的鼓舞下演奏“中华民族的最强音”呢?

(学生自主发言,教师点评引导,激发学生的爱国情怀。)

【设计意图:师生合唱,展示中华最强音;奋发图强,表达浓浓爱国情。】

七、 布置作业:

1、给家人朋友讲讲国歌的诞生故事。

2、收看电影《风云儿女》,了解国歌背后的故事,可以阅读影评或者写写自己的感受。

附:板书设计

中华民族的最强音

战斗的号角

高昂的战歌

警钟长鸣

发展动力

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