养花

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【教学课题】 《养花》

【教材分析】 《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文,主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,表达了作者对生活的热爱。

根据教材特点及学生实际,我为本课制定以下教学目标及教学重难点:

1、知识与能力:正确、流利、有感情的朗读课文,学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。

2、过程与方法:充分利用教材,通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文,来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。

3、情感态度价值观:体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。

教学重点:理解课文的思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

教学难点:学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。

【教学方法】查阅资料、情境教学。

二、教学过程

(一)导入

1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好,对吧,就拿老师来说吧,我闲下来的时候特别爱看书,尤其是文学类的,历史类的。不知道同学们都有哪些爱好呢?能和我说一说吗?(生自由回答)

咱班同学的爱好可真不少,可见课余生活还是挺精彩的。但是啊,把咱们的爱好加一块,可能都不及一个人多,这个人就是文学大家老舍先生。(出示老舍的照片和资料PPT2)

2.为什么这么说呢?老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到,老舍的爱好有19种之多,比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧?我想,老舍能够写出这么多精彩的文章,这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。

3.今天,我们要学习的这篇散文,就是老舍写的他的爱好之一《养花》(板书课题“养花”,生齐读)

(二)新授

1.课文我们已经预习过了,先来看看大家会不会读这些词语?(出示本课生词PPT3) 指读正音,全班齐读所有词语。课文后边有一个题目,让大家查字典选择加点字在词语中的意思。(出示带点字义项PPT4)今天让大家偷回懒,老师已经帮大家查了字典,同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试?

2.词语掌握得不错,下面我们来看课文:题目是《养花》,内容肯定离不花。(板书:花) 请快速浏览课文,看看这一共七个自然段中,哪个自然段最能概括全文的主要内容?(PPT5)齐读这一段(PPT6出示:最后一个自然段) 为什么觉得这段能概括主要内容呢?这其实是全文的中心句。提示学法:我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容,体会文章的中心思想。

3.导学:同学们,在老舍看来,养花充满了无限乐趣,(板书:乐趣)尤其是,这些花花草草在老舍亲自侍弄下,长得生机勃勃的,你说老舍的心情该是怎么样的?(生:高兴、愉快、舒畅…)对啊,心里那叫一个美!(PPT7出示问题:那么就请同学们默读第3-6自然段,注意体会:你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢?勾划相关词句,然后在四人小组内讨论讨论。)开始吧!

4.汇报

第三自然段:

①“有意思”说的是什么有意思啊?

②仅仅指“花老开着”有意思吗?(还指“摸着门道”有意思)

①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样,用哪个好呢?为什么? (“摸”含有摸索、探索、反复实践之意)

②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢?(一来二去、天天照管)小结:对啊,花和人一样,脾气秉性都不一样,得朝夕相处才行。若是置之不理,花草就会——自生自灭的。(板书:见识)这些见识,绝对是老舍通过反复实践得来的,比纸上谈兵可强多了。所以,老舍觉得有意思呀,自然就会“笑逐颜开”(板书:笑)

第四自然段:

①“有意思”又出现一次,这里又是指什么有意思呢? (找的句子完整吗?)(…腰酸腿疼、热汗直流…)

② 都找着了吗?咱们一起来读读这三句话,注意想象:在你眼前出现了什么样的画面?(生自由答)

③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿,在老舍看来,是“多么有意思啊!”对吧,都同意吧?(生:同意!) 但我怎么有点想不明白了:老舍不是有腿病吗,都达到了不能久坐的程度,还把自己折腾得“腰酸 腿疼、热汗直流”,这不是自讨苦吃吗?(感谢花草……有益身心、胜于 吃药)

①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间,如此循环,真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义?

②正像老舍所说“不劳动,连棵花也养不活”,(PPT8出示句子)请同学们顺着老舍的思路,想想看“不劳动”除了连花也养不活以外,还会怎样?(生自由答)换言之,从小处着眼:要想有饭吃有衣穿,就必须劳动;从大处着眼:要想创造世界创造人类的文明,就必须劳动!(板书:劳动)

③请同学们齐读这句话,并牢牢记住它,时时刻刻鞭策自己。

小结:老舍这花真没白养,不仅锻炼了身体,还悟出了人生道路,有这样的意外收获,老舍自然喜上心头。(板书:喜) 朗读本段:读出老舍的喜悦,和参悟到人生道理的深刻。(指读——指读——齐读)

第五自然段:

①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”?(夸“好香”——全家骄傲,肯定了劳动成果)(板书:香) (花分根,送友人——喜欢,真是赠人玫瑰手有余香)(板书:果)

②接着往下看,还有高兴事呢!“秉烛夜游”,什么叫“秉烛夜游”?秉烛夜游是为了干什么?简介昙花?所以有个成语叫“昙花一现”(PPT9出示昙花图片)

小结: 老舍不仅与友人分享了果、 香,还分享了花的优美姿色,(板书: 色)老舍把一份快乐复制成很多份快乐,真是个乐于分享的人啊。

第六自然段:

同学们,生活是不确定的,这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样,除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外,还有什么?(板书:忧、泪) 这是一件什么样的伤心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情吗?付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实,转瞬间化为乌有,换了谁都会难过的。可是,这么难过的事,有必要写出来吗?全文不都在“乐趣”吗?(不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文《生活的滋味》)(以忧衬乐,说明爱花,“反衬”的写法)

(三)总结

完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以,老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤,也看作是一种特殊的“乐趣”,共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)

让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——(师生共同背说最后一段) 我想把这含义深刻的特别的鲜花,送给在座的每一位同学,也送给我自己,让我们共同回味一下:其实,养花的乐趣,又何尝不是生活的乐趣呢?

课后反思:

《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文,无论是文章的思想、结构, 还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上,我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨:养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。参考了优秀的板书设计,将讲课过程中升华的知识点,融入到一个大的花束中,点明了主题,且形象生动,给学生留下了较深刻的印象。

我们班的学生平时课堂发言不够积极,我比较苦恼。这次学生挺照顾我,课堂上大部分同学举手较踊跃。因此,整个课堂教学还比较流畅。

朱华贤老师在评课中,给我指出,《养花》这篇课文内容比较浅白,学生容易理解,在设计教学过程时应该设置一些有思维含量、思维力度的问题,让学生多一些思考,在思考中提高。此外,《养花》这篇课文,是一种总分总的结构,是围绕中心来组织安排材料的,且语言简洁生动,明白晓畅,感情丰富,可以作为学生习作的范例,因此也应该对学生进行写作方法方面的指导。

此外,在课堂导入时间的设定,课堂提问的方式方法上也存在着一些问题,需要今后努力改进。

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