成吉思汗和鹰

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文，明白道理。

教学重难点：

1、懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。

2、学习过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。

教学方法：引导、点拨、讨论、交流

学法指导：自主与合作相结合

教具学具：课件

一、激趣导入，板书课题

1、导入：成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，我们初步了解了他们之间的故事。本节课让我们再次走进《成吉思汗和鹰》，感受那扣人心弦的一次次矛盾冲突。

2、齐读两遍课题。

二、定向导学：出示目标

过渡：请大家默读目标，牢记心中。

三、自主学习

过渡：有了目标学习就有了方向。让我们带着目标开启今天的学习之旅 。请同学们看清自学要求，进行自主学习。

（一）自主学习一

自由读9—18自然段，画一画鹰救成吉思汗的动作和成吉思汗心情变化的词语，完成表格。（4分钟后，每组的C1展示，B1评判，A1点评）

次数

鹰怎样做

成吉思汗的心情

第一次

第二次

第三次

第四次

1、出示自主学习，学生按要求自学，师巡视指导。

2、展示----评判----交流。

3、指导朗读

A、从鹰四次打翻水杯的动作中，你体会到了什么？(体会鹰的动作一次比一次猛烈)那我们就一起读一读鹰的动作，注意语气一次比一次重，语调一次比一次高。

B、从成吉思汗的心情变化中，你又体会到了什么？（成吉思汗的心情一次比一次生气），让我们把这些词语送到句子当中，再读句子，要读出成吉思汗心情的变化。（自己练读—B1展示朗读----A2评价-------齐读）通过大家的朗读，我仿佛看到了成吉思汗气急败坏的身影。

四、合作交流

孩子们成吉思汗怒杀宠鹰，除了鹰四次打翻水杯这个原因之外，还有其他什么原因呢？请联系上下文，小组合作交流完成学习。

提示：3分钟后各组推选代表发言，其余各组随时补充。

教师总结：成吉思汗非常喜爱自己的鹰，不会因为鹰的一两次过失就杀了他。但是成吉思汗外出狩猎，收获不多，内心失望，返回途中，天气炎热，口渴难耐，辛辛苦苦接的水却被鹰多次打翻在地，在这种种原因的促使下，使他和宠鹰的矛盾逐渐升级，不断加剧。导致成吉思汗失去理智，不能冷静对事物做出正确的地分析、判断。

五、自主学习

1、自主学习二

自学内容：快速浏览课文第19至23自然段。

自学要求：

1.成吉思汗爬上岩石顶峰看到了怎样的一幕？他又是怎样做的呢？

2.这件事让他明白了一个什么道理？

自学方法：读、思、画

（ 3分钟后每组C2展示汇报，B2纠正补充，A2点评）

2、反馈交流。

3、指导朗读成吉思汗懊悔的话。

4、教师引读成吉思汗的话。

（四）、畅所欲言

人无完人，金无足赤。知错就改，善莫大焉！在你的成长历程中，有没有误解过别人？做没做过让自己后悔的事呢？

学生联系学习生活实际，回忆反思。

（五）、总结升华主题

教训是沉痛的,是用鹰的生命换来的。同学们,在我们的身边不也有许多这样爱护我们的“鹰”吗?我们的父母、老师、同学、朋友等，正是因为他们，我们少犯很多错误，少走很多弯路，我们要永远记住这些“鹰”，感谢这些“鹰”。

让我们时刻警惕：当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天学习的这个小故事——《成吉思汗和鹰》，别忘了这个故事给我们的启示——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

每个人都会犯错，关键要正确的对待错误，勇敢的承认错误，积极的改正错误，要善于反思自己的言行，在反思中成长，在反思中进步。

五、好书推荐

《误杀爱犬》

《负荆请罪》

《让青少年学会知错就改的故事》

六、当堂训练，精练达标。

（一）、根据课文内容填空。

成吉思汗＿＿次接水都被他的宠鹰＿＿＿＿。他气急败坏＿＿＿＿＿＿，他知道真相后感到＿＿＿＿＿＿＿＿。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）、一课一得：学完本课，你最大的收获是什么?

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